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文本内容:
22.四季之美教学目标.有感情地朗读课文联系自己的生活体验体会作者笔下四季之美的独特韵味..借助关键词句,联系上下文,初步体会景物的动态描写教学重点借助关键词句,联系上下文,初步体会景物的动态描写教学难点联系自己的生活体验体会作者笔下四季之美的独特韵味.课时安排1课时教学过程
一、激趣导入,揭示课题
1、孩子们,我们曾跟着诗人感受过春天“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”的喜悦,欣赏过夏天“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”的明丽,品味过秋天“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”的热烈,更体验过冬天“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的情趣四季之美,各美其美;四季之美,跨越时空;四季之美,不分国界.今天,让我们跟随日本女作家清少纳言,一起去感受她笔下的四季之美吧!
2、介绍作者的相关知识
二、初读课文,检测预习
1、四季之美,人人都有体验,这是清少纳言的体验,如果让你说四季之美,你眼中四季的美是什么?
2、清少纳言是一位造诣很深的散文家,这样一位作家,她笔下的文字会有怎样的独到之处呢接下来我们一起走进这篇散文,去感受一下这个日本作家笔下四季之美的独特之处请同学们打开书自由地朗读课文
3、她认为最美的是什么?我们来一起读一读你发现了什么?师我们写四季,往往写的是一些事物,这是一种事物的视角,它比较常见作者写的是四个时刻,这是一种时空的视角,它是很独特的
三、研读课文,重点探究
1、学习第1自然段1就让我们随着作者这种独特的视角,走进春天的黎明,自由地读一读,找出作者抓住了黎明的那些景物进行描写2抽生朗读、回答3黎明的天空,美吗?美在哪儿?这些颜色的变化是忽然发生的吗?从哪些词语可以看出?4一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空,你仿佛看到了什么?所以我们在读的时候,要读得慢一些,舒缓一些谁来读一读这一句6女生读,男生闭上眼想象画面
2、学习第2自然段1师悄悄地,夏天来了,夏季总是那么热闹“小荷才露尖尖角,早在蜻蜓立上头”,多么有趣!可作者偏偏喜欢夏天的夜晚谁来读一读夏天的夜景?2同桌交流,这一自然段写出了哪些夜晚的景色?
3、师漆黑漆黑的暗夜,美吗?美在哪里?是啊,漆黑漆黑的暗夜,忽然来了一群夜的小精灵,它们翩翩飞舞,将这夜空点缀的灵动、梦幻这是一种动态的美来一起读读男生读,女生想象
3.学习第三自然段1师:走过夏天的夜晚,我们来到秋天的黄昏2自己读一读,看看这段话中写了哪些景物?4急急匆匆地朝窠里飞去的归鸦让你联想到谁?此刻他们是什么心情?所以我们要读得快一些谁来读?谁再来试一试?全班读5点点归鸦令人动容,更叫人感动的是成群结队的大雁,清少纳言为什么会感动?你来读一读这句话.6秋天的黄昏,多美的一副画你瞧,夕阳斜照,天高云淡,那种遥远,那种辽阔,那种空旷,偶有几只归鸦匆匆归巢,又见成群结队的大雁比翼而飞,怎能不让人感动来,一起读读这两句7夕阳西沉,夜幕降临,鸟儿们已经归巢了,此时,传来了什么声音?请你来读一读这句话8此刻的你,闲坐于庭院中,手捧一杯温热的茶,沐浴着秋天习习的凉风,听着虫儿们此起彼落的鸣叫,是一种怎样的心情?心旷神怡
(9)分组,自由的读一读
4、学习第四自然段冬天已悄然而至,我们一起来看看作者喜欢冬天的那些景物呢?师孩子们,冬天早上一出门你们的第一句话一般都是?但作者却觉得冬天的早上怎样?指导生在文中找出表示心情的词语师作者明明最喜欢冬天的早晨,为什么还要写中午呢?生为了突出早晨的感人画面这是对比的写法师作者采用对比的写法,才更让我们觉得冬天早晨浓浓的暖意.
四、生写小练笔孩子们,清少纳言仅仅用了三百字就为我们写出了四季之美,课文所写的景致不多,却营造出美的氛围,请同学们仿照课文用几句话写一写自己印象最深的一处景致,如果能用上动态描写的方法那就更好了板书设计22四季之美春天一一黎明(颜色的变化)夏天——夜晚(萤火虫的动态)秋天-一黄昏(鸟儿们的动态)独特美冬天——早晨(落雪一闲适)。