文本内容:
落花生教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得人要做有用的人,不要做只讲体面的人”的道理
3、激发学生质疑的兴趣,渗透质疑方法
4、学习作者详略得当、借物喻人的表现手法教学重难点
1、理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得人要做有用的人,不要做只讲体面的人〃的道理
2、学习作者详略得当、借物喻人的表现手法
3、激发学生质疑的兴趣,渗透质疑方法教学过程一实物导入质疑笔名
1、同学们,老师今天带来了一样东西,请看我手里这是什么?(花生)你们喜欢吃花生吗?(喜欢)那么花生除了吃还有其他什么好处?(榨油)这些都是花生显而易见的好处,那么花生还有哪些好处呢?让我们一起走进课文《落花生》
2、一起书写课题
3、为什么叫落花生?因为花生是一种草本植物,花是黄色花垂落在地面,花落以后,在地下结果的植物,所以也叫“落花生”落花生不仅是农作物的名字,也是作者许地山的笔名,为什么要取这个笔名呢?让我们一起走进许地山的童年世界
二、初读课文
1、大声朗读课文,要求读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍
2、思考课文主要围绕花生写了哪几件事?第一件是种花生,第二件是收花生,第三件是尝花生,第四件是议花生
三、品读课文
(一)、刚才经过大家的阅读,发现种花生,收花生,尝花生都是寥寥几笔,而议花生却用了那么多的笔墨,作者为什么要这么写呢?因为议花生里暗含道理主要的事情,我们着重写,而次要的事情,我们简略去写,这样的一个写作手法是详略得当,主次分明希望同学们在以后的写作当中也要做到详略得当,不要平均用力,突出重点请同学们把这个写作特点马上写在课题旁
(二)、学习第1自然段
1、作者是怎样描写种花生的?找出句子细细体会
2、收获的的过程中作者的心情如何?
(三)母亲提议一家人准备过一个收获节当天晚上父亲和我们到底谈论了花生哪些事情?请同学们认真阅读3至15自然段
(四)、学习第3T5自然段
1、姐弟三人分别说花生有什么好处呢?好,我现在请三位同学来分角色朗读这三句话读的很好读出了他们对花生的喜爱之情
2、姐弟三人所说的花生的好处是显而易见的,那父亲,他又谈论了花生的什么呢?请同学们自由朗读父亲第一次说的话,思考并体会a、.父亲拿落花生跟什么对比?b.是怎样对比的?c.在这样的对比中你体会到了什么?父亲谈花生的时候,花生最可贵的是默默无闻,朴实无华对,这就是花生最可贵的地方好,请坐下
3、现在同学们就可以小组合作交流以下这样两个问题a父亲的话是不是说外表不重要呢?b父亲的话是不是说苹果、石榴、桃子没有实际用处呢?父亲就是想通过对比来说明花生虽然不美,但是很有用很好,一定记住父亲完全没有那个意思,只是拿花生的生长特点与他们的生长特点的不同做个对比
4、那读到这里,同学们,你们觉得父亲仅仅只是在谈论花生吗?我看同学们都在摇头了,嗯,对那父亲他究竟想说明什么呢?这个同学,你来说很好,你说你在书上找到了一句话花生虽然不好看,可是很有用,那父亲想借花生教育孩子做什么样的人(做人不要只重外表,要做有用的人)
5、少年许地山,他当时是否理解到了父亲所说的话呢?我看同学们都在点头,那又是哪句话能体现出来呢?嗯,很好,我们一起来齐读那句话人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人联系生活说出句子的含义
6、好,那现在同学们,你们是否理解作者为什么要起落花生这样一个笔名了吗?对,没错他也想像落花生一样,做一个虽然不好看,但是很有用的人
(四)、让我们众观全文,其实会发现,虽然本文谈的是花生,但其实又说明了一种做人的道理像这样的一种写作手法就叫做借物喻人
三、小练笔在我们生活中,也有很多像落花生一样的人写一写。