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文本内容:
《巨人的花园》教学设计课题组成员谢斌教学目标.认识8个生字,会写12个生字正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面.明白“快乐应该和大家分享”的道理,愿意和同学交流阅读后的感受教学重难点
1、想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化
2、体会这篇童话在表达上的突出特点教学过程设计
一、复习导入新课同学们,上节课我们了解了巨人的花园里的景象在不断地变化,你想知道这是为什么吗?让我们赶紧走进巨人的花园里,去看个明白吧!
二、品读课文,感知体验.巨人回来前,花园的景象是怎样的呢?指导朗读第一自然段谈谈自己的感受.巨人回来以后,花园多次发生变化,这是什么原因呢?(引导学生仔细读文,在读中感悟花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关).请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读⑴根据课文内容想象巨人在斥责孩子们的时候是什么样子的,并指导朗读⑵说一说,巨人是个怎样的人(自私、冷酷、任性)
(3)他斥责孩子们之后,花园里的景色都发生了什么样的变化(指名学生从文中找到有关的句子读一读)北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了⑷巨人独自在花园里生活,他过得快乐吗?(荒凉、寒冷、孤独).后来是什么又让春天来到了花园里?(孩子).师同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧,让我们来仔细地读一读第八自然段吧⑴想象一下小男孩面对巨人的大声斥责,可能会说些什么?猜一猜这个小男孩儿是个什么人?(春天的使者)为什么会有这样神奇的力量?(有一颗热爱生活的心)他为什么不像别的孩子那样逃跑?他留下来是为了什么?(想教育巨人快乐与人分享)他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么?(是你的冷酷赶走了春天,你要学会与人分享快乐!)这样引导学生,可使学生真正走进小男孩儿和巨人的心中,明白其中的道理,受到思想教育,懂得与人分享的快乐⑵有了小男孩的提醒,巨人才醒悟过来,指名朗读巨人的话“噢!是这么回事呀!”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天他不禁抱住了那个孩子“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了谢谢你!”⑶巨人终于醒悟了,他拆掉了围墙,迎来了春天……你看到了什么画面?(学生想像拆掉围墙后花园里的美景)出示巨人和孩子们一起生活的课件⑷巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变的怎么样了呢?
1、巨人把花园还给了孩子后,他还那样孤独寂寞吗?(巨人不再孤独,因为有了孩子们的陪伴)
2、猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏?生甲老师,巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏,让孩子们藏在他的身后生乙老师,巨人陪孩子们做拔河游戏,让孩子们把他的手臂当成绳子来拔生丙老师,我来说个更有趣的游戏师是吗?还有什么有趣的游戏呢?你来说说看!生丙老师,巨人可慈爱了!他让孩子们爬到他的身上,抱着他的脖子,坐在他的肚子上滑滑梯,一定很好玩!师情感朗读课文,根据课文想象画面,并演一演(在阅读中创设情境,提高学生的阅读兴趣我重新修改了这个环节,孩子们兴味盎然,说出了一个又一个有趣的游戏,课堂气氛十分活跃,达到了预期的教学目的)(巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间,感到无比的幸福和快乐)让我们一起来分享他们的幸福吧!(齐读最后一自然段)(抓住人物态度的变化、感觉地变化和花园情景的变化通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理,体会课文表达上的特点)
三、感悟道理,初识童话的特点.巨人的冷酷和任性唤来了寒冬,巨人醒悟后花园里一片美景正是这强烈的对比,让我们从中体会到其中蕴含的道理谁来说说你从中懂得了什么?师在日常生活中,你有与别人分享快乐地经历吗?说一说你是怎样与人分享快乐的?生甲我也有过这样的经历秋天,我们家的苹果成熟了,我摘下一些红红的苹果,送给了我的同桌,他还夸我们家的苹果很甜呢!生乙我把新买的故事书拿到学校,和同学们一起看,可开心了!生丙我的爸爸买了照相机,我让爸爸给我拍照,我把照片拿到学校,给同学们看,她们都说我漂亮呢!师同学们说得真好!赠人玫瑰,手有余香!当你把快乐分享给大家时,一个快乐就会变成无数个快乐,那样,你才会感到内心的幸福同学们,让我们做个懂得分享的孩子吧!(学生联系生活实际,说出了自己的亲身经历,这样,“与人分享快乐”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花!)快乐要和大家一起分享(通过合作交流和拓展练习,让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识,获得情感体验).通过学习本课,你对童话题材有什么认识?语言生动浅显,具有浓厚的幻想色彩,运用拟人的写法……(让学生说说从中体会到的道理,锻练总结归纳能力和语言表达能力)
四、了解作者同学们,你们觉得这篇童话故事怎么样?你知道它的作者是谁吗?简介王尔德王尔德是英国的童话作家,《王尔德童话》里还有《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《星孩》等童话故事,这些故事的语言华丽唯美,情节纯真生动,堪称完美世界的化身细细地研读,你可以从中体会到人间的冷暖,领悟到人生的哲理课下,同学们可去图书室去阅读这些优秀的童话故事(向学生推荐王尔德的作品,让学生走进王尔德的内心世界感受王尔德童话的魅力)(了解王尔德,激发学生阅读王尔德童话的兴趣)
五、用自己的话复述《巨人的花园》引导学生带感情复述课文,加深印象板书设计巨人的花园任性、冷酷善良、宽容寒冬*春天快乐一起分享教学反思作为六年级的同学,读懂童话已经不是什么困难的事了,所以阅读的关注点就不能只停留在内容的理解上,而更应该去欣赏语言,欣赏童话的表达方式,学习和积累童话故事学习《巨人的花园》之前,在确定本课教学目标时颇费心思,经过了一番思考,最终确定本课教学的重点是想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化;体会这篇童话在表达上的突出特点尤其在猜那个小男孩的身份时,学生说出了各种各样的答案
1、小男孩儿是个可爱的小精灵,会施魔法,才让枯枝发芽开花
2、小男孩儿是个花仙子,他不怕巨人的呵斥,用实际行动教育了巨人
3、小男孩儿是春天的使者,是他带来了春天,才让巨人幡然醒悟孩子们说出的答案是那样新奇,令人忍俊不禁走出课堂后,我不由得哼起了《春天在哪里》这首歌,是啊!“春天就在小朋友的眼睛里”,春天就在孩子们的心中!有孩子的地方才有春天!与此同时积累部分印象深刻的语言,为复述故事做好准备。