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文本内容:
暑假期间,我在家认真地拜读了《教育智慧从哪里来》这本书籍顺着淡淡的墨香我把整本通读下去,一切都让我感受到豁然开朗,读书中使我深深地领悟到读书不但能学到无穷无尽的知识,还能使我心中的烦恼消失,真是一种金钱买不到的无价之宝读书是教师业余发展的源头活水,能增长知识,读书就会成为你的学生的精神需要作为一名教师只有热爱读书的教师,才能培养学生喜欢读书的学生人们曾说读一本好书,就是和一个品德高尚的人对话这句话说的真是有道理,《教育智慧从哪里来》就是一本好书,读了书中的那一个个教学中鲜活的案例,让我受到无穷的启发从这本书中的每个案例都让我深切感觉到,作为一名小学教师,我们应该用一颗真心、全身心地去爱每个学生《爱的教育》中有这样一段话教育之没有情感,如同池塘没有水一样教师对学生的爱就如池塘和水,教师心中没有真心的爱,就没有教育,我们只有去爱学生,了解学生,才能走进孩子的心灵只要教师心中有了爱,爱能产生无穷大的力量不过教育的智慧也是不可缺少的,既有爱心的教育,又具有教育智慧,才能更有效的教书育人在教育的生涯中教师们都能深深感受到“智慧与爱心都重要”不能够倾注了爱或智慧点评案例1的标题中说道,老师们都倾注了爱,太宠孩子了,而把教育智慧看做其次,学生光得到爱不一定能收到良好的效果其实这种现象在我们身边也比较多,我们班有个女孩子一直特别娇气,有一天星期二的下午学完特长回到教室和同学玩得十分的开心快要上夕会课时,她就安安静静得走到办公室,低声细语地对班主任说老师我不舒服头晕,我要打电话给妈妈来看我打了电话后走出教室,十五分钟过去,爸爸来到办公室和老师了解孩子的情况,然后带她到医务室看医生,结果没什么问题,就是喉咙有点发炎吃点感冒药就好了,孩子就说我特别不舒服想爸爸带回家休息,一休息就是两天,每天老师打电话探望,学习那下了,利用课余时间补,像这样的事情不知在她的身上出现了多次但结果不一定如你所想,可能会令家长感动,令身边的同仁称赞,但有时真不能让学生从根本上改变我想主要的原因是我们的教育智慧还不够,没有真正了解学生的心理状况,家庭的教育还是找找发生矛盾的真正原因,是孩子本身的原因,还是和家庭环境有关“作为一个教育工作者,每天面对一个个活波聪明可爱的孩子,要用心的教育每一个孩子,用心关注“优秀生”更要关注“潜能生使童年的孩子在快乐中成长我们要善于发现孩子身上的闪光点,多给他们一些宽容和鼓励,多给他们一些关注,多给他们创造表现的学习机会,能使每个孩子学到更多的知识一,教育智慧来之于教育者对教育对象的研究和思考一个善于思考,能深入了解学生的老师,其身上一定闪动着智慧的灵光.智慧的灵光来自于教师研究问题和解决问题过程之中.《重要约定》这个案例讲了一个学生上课频频举手,给老师的印象是不懂装懂,随意举手,欺骗老师”.一般老师可能会冷落,甚至讥讽他.可肖东萍老师经过深入了解后却认定他有一颗“好胜,上进的心”.学生的一些看似缺点的表象一下子成了优点,老师的视角变了,想法也就变了,可见老师的观念是极其重要的.老师遇事”三思而后行,不忙于下结论”,先了解情况,了解是解决的前提,思考就是研究!了解和思考过程蕴涵科学的探究,才能有切合实际的问题解决的结果.所以王老师认为”成功的关键不在于答案,而在于知道如何寻找答案.”寻找答案的一般思路是1旧能周全的了解情况,占有材料.2根据这些材料提出种种归因假设(假说),即初步诊断.有了诊断就可以开药方试试了,于是采取措施对学生及其家长进行干预.3再根据反馈的干预结果,调整假说,调整诊断,调整药方……如此循环,认识不断深入,问题也就逐步得到解决.特别值得注意的是老师在了解情况是要习惯于了解学生的成长史和考察家庭教育的特点,有利于搞清孩子问题的真正原因.二,教师的心理降是教育智慧的保障在教育学生的时候,教师自己的心理降很重要.很多教师是这样想事情的,刚说过不能怎么样,学生就公然违反,”顶风作案”是明摆着与老师对着干.于是火冒三丈,处理起来可以说这是教师在使用权力压制学生一一“拼力气,学生是否真的服气很难说.也可以说这种教育方法是在“制造敌人”.而教师的教育智慧在很多时候体现在教师能否“化敌为友”的能力上,要做到化敌为友,教师要有科学的精神,研究的心态,前提是教师自己心理要降.王老师说;”人有研究的心态,他是不会向研究对象发脾气的白恰相反,你得想办法使自己的认识客观地反映对方的现实状况.这是科学的思维方式.”我想,人的宽容度可以体现一个人的心理降水平,只有心中容得下他人的人,才可以冷静的面对意外情况,举重若轻,把麻烦酿成快乐.可见教师的心理降有多么重要.。