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文本内容:
工作表中数据的计算与排序
一、教学内容分析工作表中数据的计算与排序是川教版信息技术第8课《用计算机写作》和第10课《工作表中的排序》相结合的内容在教材原有的知识点上进行了一定的整合是Excel中的一个教学重点，在实际生活应用中比较常用也是会考的重要考点
二、学生情况分析优点大多思维活跃，好奇心强烈，动手能力强，喜欢探究合作学习不足注意力集中时间短，内部自控力不是很完善对枯燥的数据与计算不太喜欢应对方法课堂应穿插激发学生兴趣的手段比如视频，音频，图片，游戏等教师要付出更多的耐心和爱心，帮助他们养成良好的学习习惯和正确的操作习惯，加强课堂调动和管理
三、教学目标《中小学信息技术课程指导试行纲要》指出知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主结合单元要求和本课特点及学生情况，依据新课标提出的三个维度，我将安排如下教学（-）知识目标
（1）了解电子表格的计算功能了解电子表格的排序功能
（二）技能目标
（1）掌握求和中的公式法和函数求平均计算
（2）掌握简单的数据排序
（3）培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力
（三）情感目标通过解决实际问题，让学生感受到计算机的神奇领略Excel的良好的人机交互功能，从而带来学习乐趣学生与人合作，学习中互帮互助，共同进步完成任务
（2）让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操
四、教学重点
（1）掌握求和中的公式法和函数求平均计算
（2）掌握简单的数据排序教学难点［
（1）填充柄的使用
四、
（2）掌握简单的数据排序
六、教学方法:
（一）教法教育理论认为，教学有法，教无定法，贵在得法本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等运用建构主义理论指导下的主体式教学模式通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育
1.请同学们打开桌面名称为集运会奖牌的Excel工作表，想一想，如果请你们快速计算奖牌总数你们有什么方法？
2.请同学们快速看看哪个国家奖牌最多并排出顺序？设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合所学知识的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行
（二）学法”接受任务一一思考讨论一一合作操练”本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合
七、教学准备多媒体网络教学教室，教学课件，相关的文字、图片素材等
八、教学过程:批注[A4]:环节教师活动学生活动设计意图激趣Excel计算在生活中的应用图片
1、学生通过欣赏图片以及浏览本课目标，让学生观察记录学习目标、重点和难点，明确本节课的学习任务让学生初步了解Excel的计算功能，激发他们学习新知的兴趣，培养良好的学习习惯导入再次展示Excel计算在生活中的应用图片让学生融入学习情境，激发学生想学会使用Excel的热情让学生感受到计算机的神奇提出任务任务驱动法请同学们打开桌面名称为奥运会奖牌的Excel工作表，想一想，如果请你们快速计算奖牌总数，你们有什么方法？（5分钟后，温馨提示学生桌面文件夹里有微课）参照教材或是资料的活动进行操作提前将文件和微课通过服务器共享到学生电脑上，让大家发散思维，小组成员间互相讨论合作，实践如果有困难的学生可以打开微课，观看演示操作，进一步加深理解交流分析巩固深化
1、自主探究法除了以上方法，请同学们观看微课学习另一种方法，会考重点函数求和法（sum函数）
2、小组比赛练习前后4人为小组，巩固练习以上两种方法，并且试着完成函数法求平均，又快又准小组给与奖励（想想如何按奖牌总数的多少快速的排序）
1、学生自主学习
2、小组合作完成
1、学生主体，自主探究学习，教师主导，指导困难学生补充函数求和法为函数求平均计算做铺垫
2、学生活学活用，能根据要求进行思维变换，正确运用函数同时小组合作提高效率，培养学生团结协作的能力，奖励机制可以更好的提高学生的兴趣
1、课堂测评（对于自己，对于老师）学生积极参与配合加深回顾知识小结
2、教师先引导总结并反馈学生自己总结归纳，我学会了，我知道了造一个句子要点，同时达到学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操的情感课后作业完成桌面上名称为成绩表的Excel里的计算，并按要求排序课后反思板书设计抓住学生认识过程为重点学生头脑中形成明显的脉络既起到了突出教学重点，难点的作用，又突出了学生学习的主体性。
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