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文本内容:
信息需求的确定
一、学习目标知识性目标
1.了解信息与载体的涵义
2.了解信息的主要类型技能性目标
1.学会根据任务和问题确定信息需求
2.学会根据任务和问题绘制信息需求表情感性目标.结合当前信息社会,能够辨证地认识信息对日常生活和学习的影响.培养学生的逻辑思维能力
二、教学重难点
1、信息获取过程的分析和信息获取方案的确定
2、剖析信息获取的一般过程
三、教学过程.新闻报道作为导引启发学生在学习与考试中获取信息非常重要.情境导入,引发思考——以特工、狙击手、江洋大盗的工作以及成语南辕北辙等故事引发学生思考教师活动用投影显示如果需要你去完成这个任务,你乂会怎么做?请两名前后桌同学组合成探究小组,在2分钟内给出一个可能的答案”学生活动以小组为单位进行了激烈的讨论,然后抽选三个小组进行课堂提问.在举•个人类主动获取信息的例子后,让学生总结出信息获取的一般规律,推导出信息获取的•般过程
(1)举例做一个“劝阻青少年禁止吸烟”的活动,引导学生获取相关信息,由浅入深地指导学生思考
(2)学生活动聆听、思考,并制作信息需求表教师活动讲述与烟相关的知识,并评价学生制作的信息需求表,展示标准的信息需求表样板教师活动提问(投影)
(1)定位信息需求(需获取怎样的信息)
(2)选择信息来源(通过哪些信息途径来获取)报纸、期刊——文献型信息源;
(3)确定信息获取方法、获取信息(最终用何种方法获取了信息)观察法
(4)评价信息教师逐个解释之后陆续投影显示,定位信息需求.教师活动选择信息来源,分析信息来源四大类的优点教师活动总结、归纳.剖析信息获取的各个环节
(1)定位信息需求教师活动结合例
1、例2讲述定位信息需求即需要什么信息表现在以下几个方面•时间范围地域范围内容范围即“获取什么时间,什么地方,什么样的信息”
(2)选择信息来源口头型信息源(个人型信息源)直接找相关部门相关人员电子型信息源电视、网站文献型信息源报纸、杂志、书籍实物型信息源(现场信息源)经过现场观察兔子吃什么从而……总结不同的信息来源可以相互结合、相互补充、共同发展,如(举生活中两例)……既然信息来源是如此丰富且各具优点,那么如何选择合适的来源就显得非常重要了苜先可根据我们的需求并结合我们的实际情况去掉一些不合适的信息来源,再从最方便、性价比最好的信息来源开始尝试如未达到目的,则需再作选择
(3)确定信息获取方法由于信息来源的多样性,决定了信息获取方法的多样性现场观察法问卷调查法访谈法检索法(卡片式、计算机)阅读法视听法
(4)评价信息以先前所确定的信息需求为依据,对获取的信息进行评价这是有效获取信息的一个非常重要的步骤,它直接涉及信息获取的效益其实在获取信息的过程中就一直在评价及挑选信息,即评价贯穿整个信息获取的过程如不符合我们的需求就要重新做调整.课堂评测
(1)教师活动展示北京景点图片,问学生是否知道是哪个地方,有什么故事,以引起学生的兴趣要求学生制作去北京旅游的信息需求表
(2)学生活动相互讨论并制作“组织去北京旅游的信息需求表“
(3)教师活动要求学生展示他们自己制作的信息需求表,老师对该信息需求表进行点评.课堂小结教师总结本节课要求大家在面对问题和任务时要学会观察、思考,先要制定解决问题的初步方案,做到谋定而后动,学会制作信息需求表.课后作业:以本节课学到的知识和技能策划一期以安全教育为主的黑板报,提交内容信息需求表。