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《雷雨》教学设计四川省达州市第一中学校刘疆本节课以“准确把握人物形象”为目标,围绕这个目标,设计了合作探究、自主思考等教学内容和形式导语席慕蓉有一首诗叫《悲歌》今生将不再见你/只为/再见的/已不是你/心中的你已永不再现/再现的/只是些沧桑的日月和流年侍萍和周朴园这对曾经的恋人,在命运的捉弄下,在分开三十年后,却又阴错阳差的再次相见了,只是他们还是彼此心里的那个独一无二的存在吗?他们是否就如席慕蓉诗中写到的那样“再见的,已不是你”“再现的只是些沧桑的日月和流年」
一、PPT展示本堂课的三个问题
1、30年后的侍萍再次面对周朴园的时候有着怎样的情感,谈谈你的看法?
2、你心中周朴园对侍萍的爱是真心的还是虚假的?
3、你心中周朴园是一个怎样的人?
二、引导学生独立思考•、合作探究第一个问题
1、30年后的侍萍再次面对周朴园的时候有着怎样的情感,谈谈你的看法?学生首先独立思考,老师在学生阅读思考的时候启发思维老师三十年前,侍萍和周朴园是一对恋人,侍萍为周朴园生了两个儿子,可是后来侍萍却被逼离开了周家,自己的母亲被活活气死了,自己走投无路,抱着刚出生三天的小儿子在大年三十跳河,却没有死成,后来为了自己的孩子,又改嫁了两次自己被所爱的人抛弃,娘家又不能回,才出生三天的小儿子又快要病死了,她是何等的绝望,中国有句熟语叫“虎毒不食子”,而她绝望到抱着儿子一起跳河求死三十年后,侍萍在命运的安排下,又阴错阳差地再次见到了那个她深深爱过,却又无情第把她的一切美好撕得粉碎的曾经的爱人,侍萍的心里会产生的怎样的情感呢?(学生独立思考5分钟后,进入学生相互讨论交流环节)学生讨论交流后,得出结论恨、悔(对周朴园当年抛弃她和孩子,把她逼上绝路,心中充满的怨恨)理解(三十年岁月也会让自己的恨慢慢平静下来,试着去理解当时周朴园的处境)爱(恨有多深,爱就有多深,前面的“恨”“悔”“理解”其实都还是出自于心中对周朴园的爱尚未消尽)
2、你心中周朴园对侍萍的爱是真心的还是虚假的?这个问题可以让学生完全进行独立思考,思考后学生进入辩论,当然支撑其观点的依据来自课文中的句子老师分享自己的看法我认为周朴园对侍萍的爱是真心的
①周朴园作为富贵家族的少爷,和一个Y鬟相爱,这种事哪怕在今天也是难以被家人接受的,更何况是那个等级观念更加严重的时代,但是他还是勇敢地和侍萍相爱了,我们可以推测,他肯定承受着来自家族的巨大压力,但是他顶住了压力,他和侍萍还有了自己的孩子,这也可见是他努力争取的结果他并不是玩玩侍萍的公子哥,因为他与侍萍有自己的孩子,并且还生下了第二个孩子两个孩子出生之间是有时间距离的,这说明周朴园是想和侍萍长久的生活在一起的,是想一家人生活在一起的三十年,周朴园搬家几次,但是都带着当年与侍萍在一起使用过的旧家具、旧衣服,连家里的摆设都与当年一样,关键是他三十年都保留着当年的一些与侍萍有关的习惯
3、你心中周朴园是一个怎样的人?有了前两个问题的铺垫,这个看似简单的问题就显得有些复杂了尽量让学生对周朴园这个人物形象做全面客观的理解,让学生理解到人性的复杂和现实的无奈抽两个学生在黑板上展示自己的分析结果,并对全班学生进行阐释老师做最后的课堂小结该记得的不会忘记,会忘记的就是不重要的,用三十年岁月去记得一个人,去保留那些物件,去形成那些习惯,是因为在不知不觉中,这一切都已成了生命交错的脉络人性是复杂的,我们不应该去给一个人打上标签,我们应该有我们独立的思维和辨别能力,在未来的人生路上,我们无论对人还是对事都要全面的认识,不要轻易肯定,也不要轻易否定,要做一个有独立思想的人。