文本内容:
《老人与海》教学设计第一课时【教学目标】(-)知识与技能目标了解海明威及其作品,梳理小说情节
(二)过程与方法目标在梳理情节的过程中来把握人物一桑地亚哥这位硬汉形象通过分析主人公老渔夫桑地亚哥的硬汉形象,提高对人生中成功与失败的辩证关系的认识
(三)情感态度与价值观目标理解老渔夫桑地亚哥的硬汉性格,学习老人无畏地面对厄运、决不屈服的硬汉【教学重点】引导学生梳理小说情节,分析主人公桑地亚哥的硬汉形象【教学难点】正确分析老人的失败与成功,学习老人无畏地面对厄运、决不屈服的硬汉树立积极向上的乐观的人生观和正确的价值观【教学准备】PPT【教学流程】
一、新课导入诺贝尔文学奖评委会在颁奖词中这样说道“他忠实、勇敢地再现了他所处时代的艰辛和危难”,“他精通现代叙事艺术”他,就是以三万多字的中篇小说获得诺贝尔文学奖的艺术大师海明威一一美国作家今天,就让我们怀着崇敬的心情走进他的获奖作品《老人与海》(板书课题)
二、作家作品
1、学生介绍海明威
2、教师补充介绍海明威,20世纪美国“迷惘的一代”的代表作家1954年获诺贝尔文学奖生于乡村医生家庭,从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画,曾参加两次世界大战和西班牙内战,出生入死,遍体鳞伤在从事记者工作和写作之余到处冒险,多次死里逃生晚年患多种疾病,精神十分抑郁,终用猎枪自杀在艺术上,他那简约的文笔(电报式风格)和多种现代派手法(内心独白)的出色运用,在美国文学中曾引起过一场“文学革命”代表作1926年《太阳照常升起》(长篇小说)1929年《永别了,武器》(长篇小说)1940年《丧钟为谁而鸣》(长篇小说)1952年《老人与海》(中篇小说)
三、初读课文,筛选信息,梳理小说情节
1、在本单元里面,这篇文章里的人物是少得不能再少了,只有一个人物,请一位同学简单讲述一下文中故事(检查预习效果)明确故事背景是在20世纪中叶的古巴主角是老渔夫桑地亚哥,这位老渔夫一连84天都没有钓到一条鱼,几近饿死但他仍不肯认输,终于在第85天钓到一条体重1500磅的大马林鱼大鱼拖着船往大海走,但老人依然死拉着不放,即使没有水,没有食物,没有武器,没有助手,而且左手又抽筋,他也丝亳不灰心经过两天两夜之后,他终于杀死大鱼,把它拴在船边但许多鲨鱼立刻前来抢夺他的战利品;他一一地杀死它们,到最后只剩下一支折断的舵柄做为武器结果,大鱼仍难逃被吃光的命运,最终,老人筋疲力竭地拖回一副鱼骨头他回到家躺在床上,只好从梦中去寻回那往日美好的岁月,以忘却残酷的现实
2、小说情节梳理(学生分小组讨论回答)小说节选部分共有老人与鲨鱼的几个回合的较量?对象都是什么?(提示老人与鲨鱼搏斗的过程中老人用到了哪些武器?结果怎样?老人的身体状况怎样?大马林鱼又怎样?)(以小组形式找出答案)明确老人与鲨鱼的搏斗
四、精读课文,深入探究人物形象
1、找出和画面一样让你感到惊心动魄的文字,用笔勾画出来思考下面的问题老人在什么状况下与鲨鱼进行搏斗的?小说为什么要描绘鲨鱼的凶残?明确老人年老体衰精疲力竭头昏眼花右手受伤左手抽筋没有食物缺乏武器孤立无援鲨鱼接二连三成群结队凶残强悍作者运用对比的手法,写出了老人与鲨鱼力量悬殊的对抗,给我们塑造了一个无畏地面对厄运、决不屈服的硬汉
3、人鱼之争之后觉得疲倦感排山倒海一样向他压来,嘴里有一种奇怪的味道,像是铜腥味,又有点甜,他朝海里吐了口唾沫老人想,“他知道现在自己是彻底给打败了,败得一塌糊涂”同学们,在你看来,老人被打败了吗?(小组交流讨论,学生展示)小结老人留下了血水,却从未流过泪水;丧失过武器,却从未放下意志信念的武器;捍卫人类灵魂的尊严
五、课堂小结第一次第二次第三次第四次第五次攻击者鳍鲨铲鼻鲨犁头鲨铲鼻鲨鲨鱼老人作战工具鱼叉绑着刀子的桨绑着刀子的桨短棍短棍、舵把结局杀死靖鲨,大鱼被吃掉四十磅杀死两条星鲨,大鱼被吃掉四分之杀死犁头鲨,刀子被折断使两条星鲨受重伤,大鱼的半个身子都被咬烂了老人被打败了,大鱼只剩下残骸老人的情况手受伤手痛淌血淌血身体摘发僵喘不过气极其疲乏。