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文本内容:
《动物游戏之谜》教案教学案例主题:语文课程致力于学生语文素养的形成与发展,这样的教学理念决定了语文课程教学目标为知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面即在提高学生语文能力的同时,注重丰富学生的人文素养依据这一核心理念,《动物游戏之谜》的课堂设计就能充满趣味,让人耳目一新本课是篇典型的科普说明文学生一般都认为枯燥无味,但如果将抽象变具体、将乏味变生动,充分发挥学生的主体性二主动性,用心感悟,用自己的观点判断,用自己的思维去创新,用自己的语言去表达,将生活与科学相结合,那么,他们就自然而然的领悟了“动物游戏”的内涵,同时也培养了学生勤于探索、勇于钻研的科学精神教学案例背景为了反驳“说明文无味”这一错误观点,便进行了这次新课程的尝试同学们对动物也很感兴趣他们能联系生活来理解文章,并化成生动形象的语言讲给其他人同时,同学们的画功也非常不错,很有想象力,这样也把难懂的、抽象的科普说明文变的易懂、具体教师利用现代化的教学手段让说明文课堂变的鲜活起来教学案例描述教学目标一:知识与技能1:复习说明文的文体常识,了解并掌握科普说明文的相关知识.2:了解并概括文章的大致内容,理清课文的层次结构.3:学会品味说明文的语言.二:过程与方法1:了解文章的基本内容,辨析各种•假说的区别.2:理清文章的基本思路.3:让说明文变的生动有趣.4:将生活与科学相结合.三;情感态度与价值观1培养学生勤于探索,勇于钻研的科学精神.2:领悟文中蕴涵的人文内涵,形成健康的情感态度价值观.教学重点1把握文章思路,理清层次结构.2:品味本文的语言特点.教学难点;描写与说明相结合的语言特点.教学方法引导法教授法自主-合作-讨论-探究法品读-感悟法教具准备多媒体实物投影多媒体CAI课件动物游戏图片(学生画)课时安排1课时教学过程一:导入在上新课之前,我们先检查一下上节课的作业(通过实物投影,同学们出示自己的图片作品并讲解)教师总结:同学们很有想象力和创造力,我也看到了同学们画画的天赋,希望大家都能成为赫赫有名的大画家,刚才展示的图片显示了一种什么现象说明了一个什么问题(学生自主讨论探究,并回答问题)明确:动物在游戏引导:动物为什么会游戏是一种生理行为,还是它无所事事今天让我们共同走进小动物的世界
二、作家作品简介科普说明文,介绍科学领域某方面的探索、研究的文章语言准确、全面在宣传科普知识的同时,注重激发人们对科学知识的兴趣,培养人们的科学探索精神
三、速读课文,整体感知,把握文意
1、(1-4)举例说明动物的游戏行为(5-8)说明动物游戏的基本类型(9-14)概述动物游戏的原因(四种假说)
(15)说明要完全揭开动物游戏之谜还需要更深入研究
2、多媒体展示动物游戏的图片
3、完成课后习题演习说猩猩掌中戏水的游戏自娱说河马玩浮叶渡鸦滑雪梯动物捉迷藏和追逐游戏锻炼说嫄羊奔跑跳跃北极熊的夏季游戏
4、课文对动物游戏之谜为什么没有确定的结论?
①生物的游戏行为是很复杂的,不同的动物可能有不同的原因,同时人类对动物的研究还不够多,各种假说都具有合理性,又有局限性
②科学就应该注重实事求是,假说永远是假说需要经过实践的证明,不能贸然下结论
③包容性是科学精神的重要内涵,让各种观点在宽松包容的学术氛闱中自由碰撞、融合,最终才会去伪存真,求得真理,真理总是越辨越明
5、说明方法
(1)它们飞上坡顶,像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下,滑到坡底,又飞上去……比喻、描摹
(2)每当刮起大风时,成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面,正对着大风,以便像船帆似的,让大风推着它们,得意洋洋地“驶”向海岸拟人、比喻、描摹
(3)研究动物行为的科学家,按照动物游戏的形式,把它们分成三种最基本的类型单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏分类别
(4)单独游戏时,动物常常兴高彩烈地独自奔跑、跳跃,在原地大于打圈子例如,马驹常常欢快地连续扬起前蹄,轻盈地蹦跳;猴类喜欢在地上翻滚,拉着树枝荡秋千……举列子
(5)游戏正是这种自我娱乐的集中表现通过自得其乐的游戏,使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿,使他们在生理上、心理上容易保持平衡,从而得到一定的自我安抚和自我保护因而,不仅幼小动物,成年动物也需要游戏以上假说可以称为“自娱说”下定义
四、布置作业观察某一种动物的游戏,写一篇三百字左右的短文
五、板书设计演习说猩猩掌中戏水的游戏自娱说河马玩浮叶渡鸦滑雪梯学习说黑猩猩玩棍子动物捉迷藏和追逐游戏锻炼说嫄羊奔跑跳跃北极熊的夏季游戏教学反思
1、以学生为中心,最大限度地激发学生的参与意识,让学生能说、敢说、会说,把每个“假说”描述的都十分详尽透彻,而且大胆提出了自己的另外一种假说,具有创新性
2、搭建学生展翅的舞台,营造学生积极参与的气氛,主要利用多媒体课件挑战学生的点式思维
3、在讨论中进行德育渗透大家知道了虽然“动物游戏之谜”无法揭开,但我们对其中的人文内涵一清二楚,倡导学生重新认识自己,爱护动物,因为它们也和人类一样是有智慧的生命体
4、学生带着自己的观点入课堂、入文本,教师要尊重倾听学生的观点,并在此基础上创造条件,给学生联想的空间,他们会发挥的更出色、更精彩
5、讲科普说明文,教师不能说太多,要引导让学生自己成主人更重要的是,课堂实况与教师的预测相差甚远,教师一定要有灵活应变的能力,才能使这一课上的精彩。