文本内容:
课题过秦论【教学目标】
(一)、知识目标掌握课文中常用实词、虚词和一些特殊句式的知识
(二)能力目标重点理解文言文翻译的要领并培养用现代汉语翻译文言文的能力【教学重点】掌握积累重要的文言实词、虚词了解贾谊政治主张进步性和局限性,明白“以史为鉴”“古为今用”的意义【教学难点】翻译句子,注意句式特点,归纳文言词法句法知识,逐步掌握文言字词句运用规则【教学过程】第三课时第五段内容解读
1、解释加点词语的含义或用法且夫天下非小弱也,雍州之地,靖函之固,自若也陈涉之位,非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、••宋、卫、中山之君也;锄穆棘矜,非钵于钩戟长钱也;谪戍之众非抗于九国之师也;深谋远虑,行••军用兵之道,非及向时之土也然而成败异变,功业相反也试使山东之国与陈涉度长紫大,比权••••量力,则不可同年而语矣然秦以区区之地,致万乘之势,序八州而朝同列,百有余年矣;然后以••••••••♦六合为家,靖函为宫;一夫作难而七庙紧,身死人手,为天下笑者何也仁义不施而攻守之势异也翻译锄穆棘矜,非错于钩戟长镂也;谪戍之众非抗于九国之师也翻译试使山东之国与陈涉度长絮大,比权量力,则不可同年而语矣翻译:一夫作难而七庙紧,身死人手,为天下笑者,何也仁义不施而攻守之势异也翻译3思考文章最后两段写道陈涉起义,作者却极言陈涉的卑微,并拿陈涉和六国之师作了对比,这对证明作者论点有何作用?答
①作者写秦孝公独占天下、虎视眈眈、咄咄逼人的气势,写孝公之后的历代秦君的赫赫功业,用意是与后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡作对比
②作者极言陈涉的弱小、低微,是为了告诉读者一个国家疆域广,实力雄厚,未必就是战胜对手的永远的和最起作用的因素为什么“成败异变,功业相反”呢?经过对比后,更加强调了作者的结论仁义不施而攻守之势异也
四、课下延展阅读案一一体会文章的语言特色善于叙事,精于论断;同义叠句,气势酣畅;对偶排比,气氛热烈;渲染夸张,气魄恢宏;反复比照,导出题旨.L论据(多用史实)本文叙史的特点是用观点统率材料,用史实支持观点,用对史实多作概括如山东诸侯曾数次合纵抗秦,多被张仪等的连衡术所破;韩魏楚三国多次献地于秦,秦土日广,是秦“诈力”策略的胜利,作者把这些史实都集中到九国之师攻秦失败一事上来加以表现可见,政论叙史所看重的是历史过程的本质,而不讲求细节的准确.论述(多用对比)为了使文章观点突出,具有无可辩驳的说服力,作者无论在叙述还是议论时,都采用了带有夸张意味的对比文中纵向横向的对比都很鲜明秦强国与秦亡国的对比(全篇);秦崛起与九国败亡的对比(
1、2段);秦一统与陈涉首事的对比;陈涉发难与九国功业的对比(
4、5段)儿种对比交织在一起,结构宏展,气势磅礴,水到渠成地推出这样的历史观一一仁义不施而攻守之势异也.语言(铺陈渲染)贾谊是早期汉赋作家,这篇文章不是赋,语言上却明显地带有赋的色彩,因而叙事铺陈是本文最大的特点作者用千字的篇幅,概括了从秦孝公强国到秦二世亡国这一百多年来的历史,以骈散错杂的句式再现了秦由盛而衰的全过程先突写秦孝公欲吞并六国的勃勃雄心,次写孝公之后历代秦君的赫赫功业这些,为秦的一统天下作了铺垫,又与秦的顷刻覆亡形成鲜明的对比生动叙事、深刻的议论,归结了秦的所以兴、所以亡。