文本内容:
教学设计
一、教学目标
1、探讨琵琶女与诗人的人生经历
2、分析两者经历的相似之处
3、掌握“同是天涯沦落人”的社会意义
二、教学重难点
1、比较两者经历的相似处
2、掌握“同是天涯沦落人”的社会意义
三、教学方法朗读法、讨论法、问答法
四、课时安排一课时
五、教学准备播放《琵琶行》纯音乐
六、教学过程
1、播放纯音乐,在音乐氛围的营造中齐声朗诵课文
2、通过提问的方式,迅速将学生带入情境之中提问诗中最能体现情感和主旨的句子是?明确“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识J
3、展示本堂教学目标
1、琵琶女的经历是怎么样的?勾画句子、概括出来
2、诗人的经历是怎么样的?勾画句子、结合背景知识
3、通过诗句“同是天涯沦落人”,探讨作者与琵琶女有哪些相似之处?具有怎样的社会意义
4、学生讨论交流发言1琵琶女的沦落经历是怎么样的?板书明确过去现在京城名伎沦落江湖少年得意老大失意年轻貌美年长色衰门庭若市门可罗雀欢笑度日妆泪阑干小结运用对比的表现手法曾经的一代京城歌姬,现在却沦落江湖;曾经年少得意,现在老大失意;曾经年轻貌美,现在是容颜已逝;曾经是门庭若市,现在却门可罗雀;曾经整日欢笑度日,现在却妆泪阑干由此我们可以看到一个被侮辱被损害的中国封建社会底层妇女形象
(2)作者白居易在听到琵琶女的身世之后想到了什么?明确“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识J
(3)思考沦落后的白居易的处境是怎么样的?明确被贬江州(地僻)终岁不闻丝竹声(无音乐)取酒还独倾(独酌)
(4)探讨作者与琵琶女有哪些相似之处?“同”是一沦落人?明确一个本是“京城女”,一个是“去年辞帝京“,都是从京都来到偏远的江州一个是名满京都的歌伎,却因年长色衰委身商人,妆泪阑干;一个是才华横溢、踌躇满志的大诗人,却因敢言敢谏惨遭贬谪、落魄失意
(5)共鸣之音所产生的社会意义明确反映了当时社会变乱,政治衰落带给人的精神困苦,表达了诗人对琵琶女遭遇的深切同情和自己被贬后的愁闷失落心情
(6)作业布置
①读诗歌,背诵全文
②完成课后相关练习
(7)播放音乐,再一次有感情地朗读课文。