还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
包身工教案学习目标
1、了解旧社会包身工的悲惨生活,认识日本帝国主义和中国封建势力互相勾结,残酷压榨我国劳动人民的罪行
2、培养阅读比较复杂的记叙文的能力,学习以问题为中心,以一天活动为线索,选取典型生活图景和典型事例,穿插说明、议论和抒情的写法
3、了解报告文学的基本特点学习重点培养阅读比较复杂的记叙文的能力学习难点了解报告文学的基本特点教学过程导入新课近些年来,“弱势群体”这一字眼频现报端在这个群体中,“农民工、童工、私企小煤窑矿工”常常与“讨薪、挨打、逃跑、惨死”等词汇联系在一起你知道这类事件吗?你关注过他们的生活吗?现在就请大家来目睹下——作家作品夏衍原名沈乃熙,号端先,浙江杭县人著名剧作家、电影艺术家、社会活动家夏衍1900-19951927年加入中国共产党曾参加太阳社,是左翼作家联盟的发起人之一抗日战争时期,主编《救亡日报》和重庆《新华日报》副刊解放后,任全国文联常务委员、文化部副部长等作品有《上海屋檐下》《法西斯细菌》《考验》等话剧本,并把小说《林家铺子》《祝福》等改编为电影剧本《包身工》是中国现代文学史上第一部报告文学作品报告文学是新闻的一类,是文艺通讯,特写,速写等的总称可以写人,可以写事,也可以写问题因为它是“报告”,就要求所反映的是真人真事;又因为它是“文学”,就要求反映出来的真人真事是有典型性的允许一定的艺术加工报告文学被誉为文学创作中的“轻骑兵”报告文学基本特征有三真实性、典型性、文学性背景《包身工》反映的是“一•二八”前后到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗那时,中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困,东部沿海地区大批破产农民涌向城市,又为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力;靠近上海的苏北地区,每年都有大批无法生活的农家女子,被诱骗到上海做“包身工”日本帝国主义的侵略步步深入,我国人民的抗日情绪不断高涨,上海工人运动十分活跃为了避免罢工的威胁,日本资本家就大量雇佣包身工来代替普通的自由劳动者这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉的抨击,它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用整体感知
1、课文以时间为序,叙述了包身工一整天的生活劳动的情景请你找出写包身工一天之中劳动生活的语段,并将其分成四个部分,概括每部分的主要内容
2、课文除了描绘包身工一整天的生活劳动画面还叙述包身工制度各方面的情况,请你也找出这些语段,并将其分成四个部分,概况每部分的主要内容问题探究
1、包身工们的“女性所有的那种害羞的感觉”为什么“似乎已经迟钝了”?她十五六岁,除了老板之外,大概很少有人知道她的姓名为什么朝夕相处两年多的同伴却“很少有人知道她的姓名?”这合不合情理?这些都是一些反常的现象是当时包身工们被压迫得麻木不仁的悲惨生活的写照!前者充分体现了她们已经失去了做人的起码的尊严后者则表现了她们没有丝毫的社会地位!所以,这种看似不合情理的地方又完全合乎当时特定的“情理”
2、请以“芦柴棒”为例算算看,带工老板是如何压榨包身工的?内容分析
1、48段“看着这种饲养小姑娘谋利的制度”一句运用了什么修辞方法?为什么要用“饲养”这一个词?表现了作者怎样的感情?
2、第49段运用了什么修辞方法?表现了作者怎样的感情?
3、50段“黑夜,静寂得像死一般的黑夜!但是,黎明的到来,是无法抗拒的”句中的“黑夜”象征什么?“黎明”象征什么?表现了作者怎样的感情?全文总结生动的语言——显示报告文学文学性的特征明确
(1)、生动的人物描写第三自然段写清晨女工们忙着起床时“那男子(打杂)虎虎地向起身慢一点的人的身上踢了几脚,回转身来站在不满二尺阔的楼梯上,向楼上的另一群人呼喊一(写打杂的快速的连续动作,用“虎虎的”描写踢人,十分逼真地表现出这个流氓的凶暴本相)
(2)、生动的人物对话打杂的呼喊“揍你的!再不起来?懒虫!等太阳上山吗?(突出了日本资本家和带工老板统治女工的爪牙狐假虎威,凶狠残暴的性格)
(3)、形象的类比用船户养墨鸭捕鱼和驱赶包身工劳动作类比,形象地揭露了包身工制度“连这一点施与的温情也已经不存在了”
(4)、发人深思的警句结尾“黎明的到来,毕竟是无法抗拒的”,“当心呻吟着的那些锭子上的冤魂!”(凝聚了愤激的烈焰,一旦爆发出来,必将焚毁那吃人的制度)整个作品,生动形象的语言还有很多这一篇报告文学,是作者经过几年的材料积累和几个月的实地考察之后写出来的,材料极为丰富,并没有一个完整的人物、事件,作者却能把它组织得井井有条,这得力于作者在安排结构时能把握读者的心理规律,精心而巧妙地安排材料,既具体地再现包身工的一天生活情况(主线),又根据本文主题的需要穿插包身工制度的起因、发展和趋向(副线),展示造成包身工悲惨命运的复杂背景,一条主线与一条副线交互发展,有机地结合,使读者对包身工制度的罪恶,既有触目惊心的直观印象,又有深入全面历史认识,达到虚实相生的表达效果,深化了主题作业《包身工》作于1935年,至今已经80多年了,今天我们读这篇文章仍然能感到深深的震撼你认为文章为何具有如此的震撼力,谈谈你的看法字数600字左右。