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文本内容:
没有人是一座孤岛——如何正确应对和防范校园暴力?王蓝艺四川省新津中学1354123003260429576©【设计意图】校园暴力,会给受害人带来严重的心理伤害,且伤害后果持续时间长,最初常常以冷暴力的形式呈现,后转化为肢体冲突变成武暴力近年来,校园暴力事件屡遭曝光“女生惨遭多人轮番掌掴”“初三学生遭同班同学围殴至脾脏严重出血”“中学女生被逼下跪磕头被扇耳光”,诸如此类的恶性事件屡禁不绝,几乎每•起都让人看得心惊肉跳,这些学生无论是肉体折磨还是精神侮辱,其手段都既残忍又恶毒,实在令人难以将此类事件和本应是“天真无邪”“韶华烂漫”的未成年人联系起来不禁想问,这些动辄便诉诸暴力的孩子们究竟是怎么了?人之初性本善,究竟是什么因素导致原本纯真的孩子能有如此暴行?本节课将从“如何正确应对和防范校园暴力”入手,以情景模拟作为单线串联,中间辅以现象呈现和自我暴露,同类事例佐证,穿插揉纸游戏,深入体会在被冷落、嘲讽、甚至被欺负等不愉快的状态时受到伤害的同学内心真实感受,从向自我调整与改变,拟希望课堂所得来自于学生课堂生成,而教师的任务则是点拨与升华【辅导年级】高二年级【班情分析】高二11班是文科实验班,男生14人,女生44人,尽管他们学习成绩优异,但调查统计时,许多学生表示都曾有过被冷落、被孤立的情况究其原因,在于学生之间家庭背景、成长经历相差较大,他们内心细腻,敏感,对同学不经意的眼神、动作,往往难以放下,在相处过程中又习惯抱团,排挤非同一联盟的同学,再加上他们心理、生理都不够成熟,社会经验也不足,往往对校园暴力认识不够有的被孤立后,归因自身,愈发胆小、封闭,不喜与人交流;有的对待朋友的方式单・粗暴,常用嘲讽性语言处理事情;有的不喜某同学时:会添油加醋四处编排该同学的不是,或者拉帮结派,处处针对与孤立,其中有一女生曾经被高年级学姐无故掌掴,至今阴影难消故本节课立足于如何正确应对和防范校园暴力【辅导目标】
1、了解与理解了解被孤立,被冷落、被欺负等不愉快的人生经历是每一个人成长路途中的必修课O
2、尝试与学会通过情景模拟、案例分析和讨论交流,学会如何正确应对和防范校园暴力
3、体验与感悟悦纳自我,调整自我,重塑自我【辅导重难点】辅导重点通过情景模拟、案例分析和讨论交流,学会如何正确应对和防范校园暴力辅导难点悦纳自我,调整自我,重塑自我【辅导准备】
1.制作教学课件【辅导过程】
一、活动引入热身活动《马兰花开》请大家以小组为单位,围成一个圈我说“马兰花儿开”,大家就问“开儿瓣?”,我会回答“开N瓣”,大家迅速组成N个人的队伍,围在一起手拉手提问当没有人选择拥抱你时,你有何感受?当你和别人抱成一团时,你有何感受?(设计意图活跃气氛,集中注意力,切入主题)
二、主体辅导
(一)导入最近,郭敬明有一部电影很火(呈现《悲伤逆流成河》的图片)同学们看过吗?因为什么,悲伤逆流成河呢?(引出校园暴力)引出校园暴力的概念同学问一方(个体或群体)单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱,造成另一方(个体或群体)身体伤害、财产损失或精神损害等的事件飞那面对校园暴力时,我们该如何正确应对和防范呢?
(二)教学过程.案例分析一一小马的故事高二学生小马因多次遭同学谭某欺负,心生不满,为泄愤报复用事先购买的折叠刀故意杀害谭某,造成谭某死亡,其作案后主动投案自首你知道小马同学的结局吗?有请特邀嘉宾付律师(连线付律师)告诉我们小马故事的结局本案是一起在校园故意杀人的恶性事件,被告人马某因法制观念淡薄、自控能力差,选择了用极端方式发泄不良情绪,发生惨案,给双方家庭以沉重的打击考虑到被告人马某具有法定和酌定从轻处罚情节,对其判处有期徒刑卜二年,这体现了罪责刑相适应的原则.情景模拟或许大家会说小马的故事太极端,运气太背才会有此遭遇,那接下来,我们走近小西情景小西很胖,很胖,但是一个很爱的女孩,某天,甲同学开玩笑喊她“胖丁”最初小西毫不在意,继续嘻嘻哈哈,甚至觉得胖丁这个名字很可爱,但是她渐渐发现,喊她“胖厂”的人越来越多,名字也渐渐变成了“胖猪”、“肥婆”一类的词语,从窃窃私语到公然嘲笑,小西再也笑不出来请5位同学参演,还原设置情景,结尾时喊“定二提问如果你是小西,内心真实的感受是什么呢?那群同学又会是什么想法呢?(生答预计5分钟)(设计意图以萨提亚的家庭雕塑作为参照理论,通过学生的肢体语言,让学生们从鲜活的场景中真实体验感受,切身体会小西和群体的语言,表情的转变,带入自身,从而开始反思自我在类似情景中的表现).我们共同的遭遇同学们,你有没有曾经见过或遇过这样的情况?本来考试没考好,愁眉苦脸,十分沮丧,希望得到宽慰时,朋友却打着呵欠,东张西望;本来和朋友商量周末去哪儿玩的事情,他头也不抬,继续写写画画,突然所有玩的心情都没有了;本来只是认真完成老师交给的任务,结果总是有同学避而远之,指指点点本来只想安安静静读书,莫名被人嘲笑、欺负……(请同学们举手统计,预估90%以上的学生会有此经历)其实,故事中的小西就是我那时,我很讨厌他们如此,却又无力阻止,只能默默忍受虽然随着年岁的增长,我逐渐放下了这段不太好的回忆,但还是落下了病根一一疯狂喜欢买小号的衣服不管样式,只要是小号,我能塞得下的,我都会买来压箱底(设计意图搜集现象,自我暴露,引起共情曾经的我与现在的我都有了不一样的改变,不仅仅是体重的改变,更是心态的不同,由此体会校园暴力对人的严重伤害).探索自我成长途径我们每一个人都可能成为小西,抑或是小马,当我们面临的这些令人不舒服的情况时,我们该如何更好地应对和防范校园暴力呢?再度邀请表扬的5位同学回到舞台上,读卡回到刚刚“定”的场景在座的同学们,现在由你来改变这一局面,你会怎么做呢?提问参演的5位同学,姿势改变前后,你们有何感受呢?(设计意图观众参与其中,由他们去改变不愉快的局面,除了会调动兴趣,还能让他们学会应对和防范校园暴力的方法).总结提炼从学生的表演中,现场总结提炼(应对和防范校园暴力的方法来自于学生的课堂生成,而教师只需从学生的回答中提炼、概括、总结学生所获来自于体验,而非教师的灌输)总结语亲爱的群岛
①我们要学会换位思考,学会宽容、尊重请牢记我们所希望被对待的样子,也是别人内心所期望
②当我们的所作所为超过了法律的界限,我们就必须接受法律的惩罚请牢记做一个知法懂法、守法爱法的好公民!亲爱的孤岛
①希望你能接纳、呵护,依靠自己
②学会运用法律武器维护自己的合法权益,不妥协,不隐忍,大声向校园暴力说“不”补充电影《少年的你》陈念语我们生活在阴沟里,仍有人仰望星空王老师语我愿成为那片星空,照亮你前行的路(设计意图告诉学生们,前行之路可以借助教师的力量教师会成为学生坚强有力的支撑).(师生齐朗诵)英国诗人约翰.多恩说“没有人是一座孤岛可以自全每个人都是大陆的一片整体的一面如果海水冲掉一块欧洲就减小如同一个海岬失掉一角如同你的朋友或你自己的领地失掉一块”(设计意图扣标题,我们是一座座独立的孤岛,但在人际交往中,我们得联结成群岛;强化情感,关注学生生成,关注他们的自我唤醒与成长).主题升华一一弘扬法治精神共筑中国梦校园本应是最阳光、最安全的地方,不应被校园暴力蒙上阴影!校园也是社会的缩影,为了建设法治中国,身为中学生的我们该做些什么?(设计意图反观以往,每次一有同类事情发生,公众的第一反应往往是指责学校管理存在疏漏、家庭教育过于缺乏、学生素质品行低劣等问题诚然,上述三个问题的确是造成校园暴力的重要因素,但这并不是全部原因,对于校园暴力,社会各界都不是“局外人”只有人人都知法懂法遵法守法,爱法护法,社会才会和谐,才会充满阳光)
①、系统学习相关理论知识,努力做到将理论运用于实际,于生活中、与学习上等各方面,培养自己的理性思维,注意从法律的视角去思考生活,解决生活中的难题
②、广泛宣传法律知识,强化自我法律意识每个同学都法律的宣传者,通过自己,影响、带动周围更多的同学,为法治中国梦的建设贡献力量
三、结束语没有人是一座孤岛,愿我们彼此独立,乂彼此温暖相拥!愿我们被这个世界温柔相待!愿我们弘扬法治精神,共筑伟大中国梦!【教学反思】“校园暴力”是最近的热点词语,是社会普遍关注的问题最初在准备本课内容时,百度一搜索,出现的图片全是灰暗阴冷,甚至鲜血淋淋,对我的冲击甚大鉴于此,我打算淡化“暴力”这个冰冷沉闷的词语,从积极阳光的角度去思考,当我们在被冷落、孤立、欺负的状态中,如何更好应对和防范校园暴力从课堂设计中,以情景模拟作为单线串联,通过表演同学的动作,眼神,表情,再辅以普遍现象揭示和自我暴露,穿插揉心游戏,深入体会在被冷落、嘲讽、欺负等不愉快的状态时受到伤害的同学内心真实感受,从而实现自我成长在最后升华环节中,学生纷纷献策提议,仍然用一颗饱满乐观的心应对生活他们那一双双明亮的眼睛看着我时,我真切渴望那些血腥、残忍都能远离这些灿烂天真的未成年人,愿校园永远洒满阳光不足之处在于,可以再深入挖掘体会,使课堂节奏更紧凑一些。