还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
《兰亭集序》【教学目标】
1、知识与技能了解序文的特点,归纳文言知识,体会文章的语言
2、过程与方法疏通课文大意,理清写作思路,反复诵读
3、情感、态度、价值观理解作者的情感变化,体认作者的思想内涵,学会把握和珍惜时间【学情分析】1>学生的文言基础较薄弱,缺乏学习文言的热情
2、只注重文言知识点的归纳,忽视思想感情的深入体悟【教材分析】散文教学是语文教师必然面对的一道难题,特别是其中的山水游记游记散文看似简单,可学生阅历不足思考不深,便怎么也不明白,为什么描绘美好的自然景物时还要寄寓作者的志趣情怀,而不能爱憎一目了然【教学重难点】
1、背诵课文,积累文言知识
2、感悟作者的人生观【教学方法】诵读法,讨论法【教学设备】多媒体,书籍,图片等【教学课时】2课时【教学过程】第一课时
一、导入《又到清音阁》桥下牛心锁,依稀是旧痕深山无口月,俗世转乾坤我们齐读屏幕上的这首诗这首绝句,是2023年12月末,我再次到清音阁写下的作为峨眉人,各位同学对清音阁应当不陌生如果有同学去过几次,或者说不论去过几次,对清音阁的感受可能都是一样的一一幽和美清音阁一如既往地幽美似乎那儿的光阴驻足不前了可是我们却也十分清楚,时间并没有停止一一用朱自清先生的话说,就是“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去”是的,所以,面对美好的山水,人们的感情往往是复杂的,甚至爱憎难分今天我们要一起学习的课文也是写山水的,那个地方叫兰亭,也是一个名闻天下的景点十三年前的某段时间,我的周末也常常是在那里度过的,一一当时,我怎么也想不到若干时日后,还会以这样的方式相逢,这就算是“熟悉的陌生地”吧所以,学习完课文之后,我们还可以一起欣赏兰亭美景进入文本前,我们有必要了解一下作者因为某种意义上说,正是他和他的这篇文章,才让“兰亭”不朽的
二、作者本文的作者王羲之,我想各位同学应该是有一定印象的,因为上学期我们共同阅读的《世说新语》里有不少关于他的故事譬如其中的这则郴太傅在京口,遗门生与王丞相书,求女婿丞相语郝信“君往东厢,任意选之”门生归,白郴日“王家诸郎亦皆可嘉闻来觅婿,咸自矜持;唯有一郎在东床上坦腹卧,如不闻”郝公云“正此好!”访之,乃是逸少,因嫁女与焉现在请一个同学口译成现代汉语,看看是否记住当初强调的字词好了,从这个故事中,我们学习了女婿的美称“东床”“令坦”,当然更要学会“真诚”现在我们也参看课文注解1详细了解一下作者及写作背景王羲之字逸少,琅哪人(今山东临沂)官至右军将军,会稽内史,人称“王右军”他出身于两晋的名门望族王趣之卜二岁时经父亲传授笔法论,乂师从当时著名的女书法家卫夫人(卫铳),书法大进以后他渡江北游名山,博采众长,草书师法张芝,楷书得力于钟繇取众家之长,达到了“贵越群品,古今莫二”的高度论者称其笔势,以为“飘若浮云,矫若惊龙”后世誉之为“书圣二东晋永和九年
(353)年三月初三口,大书法家王羲之和当时名士谢安、孙绰、支遁等41人来到这里修禊,举行了一次别开生面的集会他们列坐曲水两侧,将酒杯(觞)置于清流之上,任其飘流,停在谁的前面,谁就即兴赋诗,否则罚酒(曲水流觞)当时与会的41人一共创作了37首诗,决定编成《兰亭集》,并公推王羲之作序王羲之借酒兴写了324字的序文一一《兰亭集序》,被称为“天下第一行书”
三、文体知识看了注解,我们还知道了本文是一篇“序所以我们了解一下有关“序”的常识《兰亭集序》是一篇序言“序”即“序言”的简称,也叫前言,实用文体,与“跋”相类列于卷首叫序,附于卷末叫“跋”其作用在于介绍某人著作或某一材料,说明写作过程、写作目的、主要内容,或说明一些同书本有关的事情,帮助读者更好地阅读与理解自己写的,叫“自序”;请他人写的,叫“他序”根据内容,序有赠序和书序之分赠序是临别赠言性质的文字,多是勉励、推崇、赞许之辞,表达离别时的某种思想感情,阐明个人观点,如《送东阳马生序》书序一般是介绍作家生平或成书过程与写作宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,如本文请一个同学读出屏幕上的词,注意红体字的读音有请缨的同学吗?请大家自读课文三分钟,然后我们全体朗读一遍.检查预习文意把握情况
(1)引以为流觞曲水,列坐其次引导清流把它作为使酒杯流动的弯弯水道,(人们)排列坐在水道的旁边
(2)及其所之既倦,情随事迁,感慨系之矣等到他们对所喜爱的事物已经厌倦,感情随着事物而变迁,感触依附着产生了
(3)固知一死生为虚诞,齐彭殛为妄作本来知道把死和生看成一样是虚妄荒诞的,把彭祖和天折的小孩(长寿和短命)看作齐平是没有根据的.问题探究(讨论)
(1)作为书序,文中介绍写作过程一一“兰亭集会”的文字在哪个部分?一二段
(2)这两段是怎样写“兰亭集会”的?找出对应的语句先总叙时间、地点和事由,再细说人物、环境、具体活动和天气
(3)剔除写“兰亭集会”的语句,剩下的内容是什么表达方式?议论(没有音乐的兰亭也很写意;欣赏兰亭美景是快乐的)
(4)作者怎样抒情的?情感怎样?叙议结合乐
(5)作者为何而乐?兴高仰观俯察,游目骋怀.小结第一部分(
1、2自然段)记叙,议论先叙述集会的时间、地点,交代所做的事,然后点染出兰亭优美的自然环境,借以抒发愉悦之情乐极生悲——.分组朗读一二段
六、作业朗读课文,背诵一二段第二课时
一、课前复习.提问翻译文句.抽查背诵一二段
二、问题探究.第三段所议论的中心是什么?跟前一段是怎样联系的?死生亦大矣用“人之相与(人的交往),俯仰一世(过得很快)”句承上启下,由此引发对生活的感慨,自然之极接着作者指出两种生活方式的人,都是在美好的时光中“快然自足,不知老之将至”,事过境迁,又留恋于过去的美好时光,即留恋于生之乐再接着笔锋一转,由生说到死(终期于尽),死即失去美好的生活,多让人心痛,至此,作者得出“死生之大”的观点是水到渠成.最后一段表达了作者怎样的感情?悲古人之感慨今人之嗟叹后人之同悲作者悲古人,悲时人,亦悲后人——死生之大.小结二部分(
3、4自然段)议论、抒情由文人雅士、良辰美景的现实联想过去与将来,引发出乐与忧、生与死的感慨.补充背景,总结珍惜时间我们无力让生命停留在美好的时刻,我们能做的,就是也只能是珍惜这样的美好,不辜负这样的美好!.分组朗读三四段
三、文言知识归纳
1.实、虚词夫人之相与或取诸怀抱,晤言一室之内况修短随化,终期于尽未尝不临文嗟悼,不能喻之于怀每览昔人兴感之由后之览者,亦将有感于斯文:喝洒:有才有德之人:少者;长长者大大事所以兴怀,其致一也一用做动词,是一样的齐彭荡为妄作齐形容词用作意动词,以……为齐,看作相等引以为流觞曲水使……流动.句式介词结构后置会于会稽山阴之兰亭定语后置仰观宇宙之大
四、学习手法.对偶群贤毕至,少长咸集崇山峻岭,茂林修竹.引用“不知老之将至”《论语・述而》“其为人也,发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至云尔」“死生亦大矣”《庄子•德充符》引孔子之言“死生亦大矣,而不得与之变;虽天地覆坠,亦将不与之遗”
五、补充知识.纪年法.传统习俗
3、古书法家
六、作业.完成练习册相关内容.背诵课文.推荐阅读《病隙碎笔》【教学反思】说到文言文的教学,我们往往是以疏通文意、归纳字词为重点的,很难从语言层面引导学生体会典籍之美(除了一些韵文),更遑论《兰亭集序》这样一篇富于人生哲理的散文所以,将自身的经历作为导入的媒介,能够适当降低学生理解文意的要求而课件中选入较多的图片,也可以拉近学生与古文山水的距离,增强学习的乐趣然而,文言文学习毕竟是学生的心病,相对枯燥的翻译更容易消磨他们参与课堂的积极性,不愿意深入地思考和分析,甚至怯于主动答问这的确是一个问题。