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文本内容:
《现代诗二首》教学设计教学目标【知识与技能】.认识本课的生字.正确、流利、有感情地朗读课文.理解两首诗的内容,想象诗中的景物构成了怎样的画面.体会诗歌优美的意境和丰富的想像【过程与方法】以朗读、感悟、联想为主,以诗歌特有的音律美,引导学生感受对大自然风景的喜爱同时,运用多媒体音乐、画面营造氛围,让学生独立思考、独自体会【情感、态度与价值观】对学生进行爱大自然、爱祖国的思想教育教学重难点重点理解两首诗的内容,想象诗中的景物构成了怎样的画面难点体会诗歌优美的意境和丰富的想象教学准备教师制作多媒体课件学生搜集关于秋天的诗教学时间2课时第一课时教学目标.认识本课生字.正确、流利、有感情地朗读课文.说说《秋晚的江上》描绘了哪些景物,想象诗中的景物构成了怎样的画面教学重难点重点理解课文内容难点想象诗中的景物构成了怎样的画面教学过程
一、谈话导入用一幅画导入夕阳西下,照红了江面,晚归的鸟儿低飞在江面之上,引起学生思索这样美得景色,我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢?一起去看看吧(板书课题)
二、初读诗歌,整体感知.同学们,你们喜欢《秋晚的江上》这首诗歌吗?喜欢的话就赶紧读读吧.学生自由朗读诗歌,注意读准字音,读通句子.画一画画出本课的生字,多读几遍.认一认出示生字,生词,开火车认读归巢驮着斜阳头白芦苇妆成一瞬红颜.帮一帮四人小组互读课文,互相帮助指正.比一比每组推选一名代表读诗歌,比比哪个小组读得正确、流利
三、研读诗歌,理解诗意,体会感情
(一)整体感知.自由朗读诗歌,画出自己喜欢的诗句,反复练读.说出自己喜欢的诗句及原因,教师相机指导朗读.每一小节诗写了什么,全班交流
(二)学习第一小节.指名读第1节.教师示范,配图配乐朗诵.思考问题:
(1)鸟儿要干什么?是怎样的状态?(鸟儿归巢,倦了)
(2)驮〃字突出了什么?(突出鸟倦的程度;另•方面也是景致的进•步渲染和绮丽的想象).配图配乐齐读
(三)学习第二小节.指名读第2小节.学生说说这一小节描绘的画面上出现了什么景物?.学生自主学习,在书中画有关的景物,组内交流后汇报.思考问题
(1)鸟翻双翅,抖落斜阳”是什么修辞手法?这样写有何好处?(夸张;体现了鸟摆脱重负,追求自由的精神)
(2)妆小红颜〃是什么修辞手法?有何好处?(拟人,妆红颜〃把芦苇人格化,给诗文平添一丝情趣、一丝生气).指导学生朗读诗歌.指名诵读、赛读
四、整体感受诗歌内涵.从诗中描绘的景色中可以感受作者的心情是怎样的?(无比欣悦).诗人为什么能写出这么美的诗呢?(观察,感受,描绘,想象).过渡让我们用发现美的眼睛,充满诗意的心,一起感受秋天吧闭上眼睛,想象秋天,你的头脑中出现了什么画面呢?和同学一起交流一下
五、激情朗诵,升华情感全班展示朗读、赛读师生共同评价,评出全班最佳朗读奖”
六、自悟自得教师引导学生谈谈自己的学习收获及学习感悟第二课时教学目标.认识木课生字,正确、流利、有感情地朗读课文.理解诗的内容,想象诗中的景物构成了怎样的画面.体会诗歌优美的意境和丰富的想像教学重难点重点引导学生理解诗的内容,体会诗歌表达的思想感情难点鼓励学生大胆想象,仿照课文再续编一段诗歌教学过程
一、导读引入,激发兴趣.上一节课我们一起欣赏了一幅秋天晚上的美丽画卷,这节课我们来读一首徐志摩笔下描写花牛的诗.板书课题.齐读课题
二、学习诗歌.自读感知请自由把课文读几遍,把字音读准确,把诗读流利,读完想一想你从诗中感受到了什么提示可以从诗中的关键字、词、句中去体会,可以从整首诗的内容上去体会,可以从诗的形式上去感受,也可以从诗的思想上去感受.点拨感悟1指名分小节读,正音,认识生字2从这首诗中我们知道了花牛在草地里的心情是什么样的?你是从哪些词句体会到的?指导学生抓住压扁小霸占如甩小偷渡〃等词及带有这吟词的句子边读边想象感悟3有感情地朗读这首简短的小诗,我们要边读边想象,才能入情入境,请同学们自由朗读,看看谁能通过朗读表现出作者对生活的热爱学生练读,指名读,男女生比赛读.领悟写法1默读诗歌,说说这首诗在形式及写法上有哪峻特点或值得我们借鉴的地方?2生谈自己的发现⑶师小结A.每节第一行均以文字相近的诗句起首一花牛在草地里坐小花牛在草地里眠尔花牛在草地里走小花牛在草地里做梦〃,用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式,读起来朗朗上口结构一致B.用词讲究,动词用得很准确,压尔希占小甩小、偷渡〃这些表示动作的词的使用,既准确又形象我们要学会用词,同一个意思可用不同的词来表达,这样就不显得单调和重复。