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文本内容:
《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计余海燕成都市泡桐树小学（天府校区）
一、教学目标.认识并理解重难点词“瑰丽”“栖息”“蠕动”.能了解课文从“海水、海底生物、海岛上的鸟”3个方面来写西沙群岛的.能抓住关键词理解段落的意思，一边读一遍想象画面，感受到西沙群岛的富饶和美丽，有感情地朗读课文
二、教学重难点能抓住关键词理解段落的意思，一边读一遍想象画面，感受到西沙群岛的富饶和美丽，有感情地朗读课文
三、教学准备ppt课件词卡学习单背景配乐
四、教学背景第一课时中，学生已经学习掌握了本课的生字词，初步了解了西沙群岛，能正确流利地朗读课文，了解了富饶的含义以及西沙群岛的位置
五、教学过程
（一）字词检测激趣导入同学们，上节课我们初步了解了富饶的西沙群岛这节课让我们进一步走进它，踏上前往西沙群岛的旅行请大家齐读课题（板书课题）不过，前往西沙群岛需要通过两道关卡第一关，难点字词关谁来挑战？（课件出示词语蠕动、栖息、瑰丽）（指名读），谁来评一评？【设计意图】借助情境化的教学活动激发孩子的学习兴趣，帮助孩子快速进入学习情境三个词语的检测可以帮助孩子进一步复习巩固本课的难点字词
（二）整体感知把握课文第二关，概括课文关课文的主要内容是什么呢？为了解决这个问题，老师找来了两个小支架帮助我们梳理首先，请大家回想，请用课文的一句话来说说西沙群岛留给你最深刻的印象是什么？（引导学生发现中心句“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方J）从课文的哪些地方可以看出这里风景优美、物产丰富呢？请大家快速浏览课文2-5自然段，圈出课文中写的风景和物产，然后填写学习单（3分钟）谁来和我们分享你的观点？（指名学生上台投影展示，并适时板书）引导学生总结发现，第二段主要写了“海水”，第
三、四段主要写了“海底生物”，第五段主要写了“海岛上的鸟请借助板书，结合提示，用自己的话说说课文主要写了什么Ppt提示“课文通过对、、的具体描写，充分展现了西沙群岛的特点”【设计意图】了解本文哪些地方写出了西沙群岛风景优美、物产丰富是本文的支架性目标，它的达成将助力于本文核心目标“感受课文是怎样围绕‘风景优美、物产丰富这一核心特点来进行描写”的实现
（三）抓关键词品读课文过渡恭喜大家闯关成功，现在我们每个人都来到了这个海岛上，放眼望去，你的眼前是一片什么样的海呢？
1.感受海水之美逐步渗透学法
（1）指名朗读第二段，找出最能表现海水特点的关键词，并圈出来预设五光十色，瑰丽无比学法概括学习海水之美，我们第一步先朗读，再通过找关键词概括了海水的特点（板书读、找）
（2）出示多彩海水图，对比“五颜六色”，想象画面，说说自己仿佛看到了怎样的画面？再说说自己有什么感受，感受多彩海水交错之美预设1:我仿佛看到海水像彩虹一样铺在海中，很神奇预设2:我仿佛看到各种颜色的海水在海里流动，非常美丽学法概括刚才的学习过程，我们用上了一边读一边想画面的方法来帮助自己理解，同时还交流了自己的感受（板书学法“想”“说”）
（3）播放音乐，现在让我们带着感受，伴着音乐，读出西沙群岛海水的美丽（读2段指名读——齐读）你们充满画面感的读书声将西沙群岛的样子请进了课堂，一起来欣赏（配乐播放海水照片）
（4）寻找海水五光十色”的原因再次默读课文第2自然段，寻找海水五光十色的原因，读一读（指名分享）特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧（齐读）听着同学们的读声，我仿佛看到了大净学法小结现在让我们来整体回顾第2段海水的学习方法（师板书）【设计意图】学法是学生学习的手段，是教师指导学生学习的支架这一环节中，一边学，一边带领学生总结程序性的学法，培养学生自主学习的意识与能力
（四）尝试运用学法感受物产丰富快让我们穿上潜水衣，潜入神秘奇幻的海底世界，尽情地畅游一番吧！请大家小组合作学习3-4段，运用刚才的学法感受海里生物的特点（3分钟）分享交流你最喜欢哪种生物，和大家分享一下你找到了特点（师根据学生回答点击相应链接进入学习）【珊瑚】预设珊瑚的特点是“各种各样”的你能读出珊瑚的美吗？（指名汇报读）出示图片你都看到了什么样的珊瑚能不能像作者这样说出来出示海底的岩石上长着各种各样的珊瑚有的（）有的（）有的（）有的（）（1人说一句）【海参】预设海参的特点是很多，到处都是，还是懒洋洋的让我感受到了海参懒得不想动的样子“蠕动”是什么意思呢？让我们借助拓展知识来理解（动得非常慢）你想怎样读这句话？读给同桌听一听（抽生读）学生评价他读的怎样？预设太快了，没有读出海参的懒（再抽一生读）（全班齐读，强调“懒洋洋”拖开调读，节奏要缓慢）【大龙虾】预设大龙虾的特点是很威武请大家做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）同学们一个个好威武谁能读出大龙虾的威武？（指名读）（分角色读）在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚的举手，喜欢懒洋洋的海参的举手，喜欢威武的大龙虾的举手请同学们合作完整地读读这一段吧【鱼】预设1:鱼的特点是很多预设2还是各种各样的，好看极了从哪些地方可以看出来呢？（引导抓关键词数不清、成群结队、好看极了、一半是水，一半是鱼）真的是一半是水，一半是鱼吗？（预设不是，是作者在夺张）你能把这句话夺张地读一读吗？从哪儿看出鱼的美呢？请用“〜”画出来请生读预设我从“有的……有的……有的……有的……”这一句话中体会到了鱼很美（你很有眼光呀！提醒说话完整）你发现这儿很美，我们一起读读吧！（出示图片）想不想去看看这些鱼儿？还有可能有什么样子好看的鱼呢？（出示图片），你能继续用“有的……”说下去吗？（指名说，一人一句）【设计意图】以学法实践为基础，放手让学生展开充分地互学分享，大大增强学生的课堂参与与课堂体验，让每一个学生更全方位、多时限地经历真正的学习活动
3.祝福西沙群岛发现课文中心我们刚才充分感受到了海底丰富的物产，我们今天的旅途就快要结束了，让我们回答沙滩上，再次站在这美丽的西沙群岛上，你有什么祝福相对它说的吗？预设1:我祝愿它一直这样美丽预设2我祝愿它有更多美丽有趣的海底动物让我们带着对西沙群岛的祝愿齐读最后一自然段（全班齐读）大家发现了吗？这篇课文是紧紧围绕第一段中的那句话在写呢？预设那里风景优美、物产丰富，是个可爱的地方揭示概念这也是全文的中心句其实，西沙群岛的天空也有非常多的鸟儿，就让我们下节课继续前往西沙，开启空中旅行自然段风景和物产d第2段dd第3段d第4^^d第5段d。
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