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文本内容:
《16麻雀》第二课时教学设计教学目标L理解课文的内容,体会老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种强大的力量
2、重点学习第3-6自然段,知道可以把看到的、听到的、想到的写下来,清楚展现事请发展过程中的重要内容教学重难点知道可以把看到的、听到的、想到的写下来,清楚展现事请发展过程中的重要内容教学过程
一、回顾课文,引入新知(3分钟)
1、谈话孩子1门,上节课我们学习了《麻雀》这篇课文,今天老师想考一考大家?
2、文中出现了哪三个角色?(学生齐说)
3、它们发生了一件什么事呢?我请孩子说说这个故事的起因、经过、结果起因猎狗攻击小麻雀经过老麻雀奋不顾身保护小麻雀结果猎狗退缩
4、小结导入作者按照事情的起因、经过、结果的顺序,把故事交代得清清楚楚作者是怎样写的呢这节课我们一起去探究探究
二、理解课文,施理写法(20分钟)
1、过渡请孩子{门打开课文62页,快速地默读课文,想想课文中小麻雀、老麻雀、猎狗给你留下了怎样的印象,用笔勾画出相关词句,并在旁边写写自己的感受课件出示要求快速地默读课文,想想课文中小麻雀、老麻雀、猎狗给你留下了怎样的印象,用笔勾画出相关词句,并在旁边写写自己的感受
2、汇报交流好的,很多孩子都完成了,谁来说一说小麻雀给你留下怎样的印象?请你说生我感受到了一只弱小无助的小麻雀师读读你勾画的语句
(1)我顺着林荫路望去,看见一只小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀它嘴角嫩黄,头上长着绒毛,分明是刚出生不久,从巢里掉下来的师你是从哪些词语感受到的呢?生呆呆地、无可奈何(相机课件字体变红)师孩子,你抓住了小麻雀的神态说得非常准确(板书神态)师还有吗?谁再来补充!生还有动作、外形师对,作者抓住了它的外形和动作,(板书外形、动作)让我们感受到这是一只弱小、无助小麻雀师外形、神态和动作这是作者眼睛看到的板书看到的)师作者看到了一只弱小、无助的小麻雀,你能用朗读表现小麻雀的无助和弱小吗?请女生读一读过渡如此弱小的小麻雀,在这危急的时刻,正需要帮助,谁来了呢?生齐说老麻雀师它怎么来的呢?读
(2)突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前它扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着师鸟是会飞的,可这儿却说,老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前,你看到这儿,你怎么想?生我觉得它当时飞下来的时候,什么也没有想,很快就飞下来了师你感受到它的速度之快请你读(生读句子)还有吗?生我认为老麻雀的心里一定很着急,它想赶快飞下去救自己的孩子师你感受到了它心中的急切请你读(生读句子)师老麻雀心里为何这么急,它飞下来的速度为什么这么快?当时情况如何?生(读)〃猎狗慢慢走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿〃
(3)课件出示句子狗慢慢走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴露出锋利的牙齿师从这句话你感受到什么?生猎狗的凶猛师是的,作者通过描写猎狗的动作,生动地再现了这种紧张的气氛,来咱们合作来读一读这段话(教师读描写猎狗的句子,孩子们读描写老麻雀的句子)师猎狗师这样的凶猛,老麻雀的反应呢?生:它扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着师是啊,它既没有庞大的身躯,也没有锋利的牙齿,它只能“扎煞起全身的羽毛,发出绝望的尖叫这是描写的老麻雀的动作,还有听到的声音(板书声音听到的)过渡面对如此凶猛的猎狗,老麻雀是怎样准备和猎狗搏斗的呢?请大家看着文中第5段和同桌读一读,读完后交流一下你的感受
(4)老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的幼儿可是因为紧张,它浑身发抖了,发出嘶哑的声音它呆立着不动,准备着一场搏斗在它看来,猎拘是个多么庞大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来师从这段话中,你感受到什么?生我觉得老麻雀从来就没有放弃过救自己的孩子师你说得太好了!从哪里可以看到它从未放弃?生”它呆立着不动,准备着一场搏斗师搏斗?(指板书)谁和谁斗?老麻雀用什么和如此庞大的猎狗搏斗?生老麻雀用自己锋利的爪子和猎狗斗师是啊,搏斗就将在他们之间展开假如这场搏斗会进行,结果会如何?生可能都会被猎狗吃掉师是啊,它没有庞大的身躯,没有锋利的牙齿,尽管紧张,浑身发抖,但它仍呆立不动,准备着一场搏斗〃为什么,为什么,老麻雀呀老麻雀,你是如此弱小,可你哪来这么大的勇气?生因为它不能看着自己的孩子被猎狗吃掉生因为有一种强大的力量使它飞了下来师是的来我们一起读文中画线部分的句子(出示课件)生(读)〃在它看来,猎狗是个多么……一种强大的力量使它飞了下来师”这种强大的力量指的是什么力量?生是它心中对孩子的一种深深的母爱生是母爱师(深情地)正是这种强大的爱,拯救了小麻雀;正是这种无私的爱,吓退了猎狗;正是这种伟大的爱,感动了文中的作者让我们带着这种力量、这种感动再读一读这一段生读师你们的朗读深深地打动了我孩不门,这种强大的力量是作者听到的吗?看到的吗?那是作者生一jg到的!(板书想到的)师这是作者心里的想法,是作者想到的(板书想法)师问作者是怎样把老麻雀写得栩栩如生,抓住了哪些描写呢?生作者抓住了老麻雀的动作、声音,还有作者的想法
3、看板书小结刚才我们一起交流了课文中的三个角色各自的特点了解了,外形、神态、动作是作者亲眼看到的,声音是作者听到的,还有作者的想法,这是想到的
4、文中最精彩的部分就是把看到的听到的以及想到的清楚地写下来
三、写法迁移,学以致用(工5分钟).过渡接下来让我们学习作者这种写作方法,来写写一段有趣的见闻吧.学生课堂练笔
(1)孩子们,请看,鸭妈妈正带着一群小鸭子上台阶!请孩子们认真观看视频,注意观察鸭妈妈和小鸭子的动作,神态,一会把你看到的、听到的、想到的写下来(写得好的可以得到五颗星写出看到的、听到的、想到的,写到一个加一颗星,全部写到的三星,故事情节完整得一颗星,句子通顺得一颗星,总共五分)
(3)教师巡视指导,选出2篇写的好进行展示你觉得他可以得几颗星?说说你的理由赞成吗?老师也同意五颗星送给你
(3)全班点评,重点关注是否把想到的写出来了
(4)学生再次修改完善自己的片段
四、总结全文,阅读升华(2分钟)
1、孩子们,今天我们学习了麻雀这篇课文,学到了可以把看到的、听到的、想到的写下来,清楚的展现事情发展过程的方法在以后的习作中希望大家能应用
2、《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》大家可以课下读一读板书设计16麻雀外形、神态、动作-1IJktn严日想到的。