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文本内容:
泸州市龙马潭区玉带河学校玉育“三导七美”课堂方
4、你觉得炎帝是一个怎样的人？
5、读完故事，你有什么感受呢？（板书说人物、说情节、谈体会）说人物你喜欢谁，不喜欢谁，为什么？说情节你最喜欢故事中的哪一段，为什么？谈体会故事展现了古代人民哪些美好的愿望呢，你感受到了人物的哪些特征？
3、小结神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释以及对美好生活的无限追求与美好向往神话故事最大的特点就是具有“神奇的想象力”只要敢于想象，古代人民心中的美好向往如“嫦娥奔月”“神仙飞天”，如今都成为了现实同学们在阅读神话故事的时候，可以带着这样的问题，边读边想象
（三）小组合作完成《夸父逐日》，自主完成阅读卡片后再小组讨论，然后推荐代表全班展示
1、小组合作读神话故事，并按照起因、经过、上课教师姚禄梅上课时间
2023、
10、30上课班级
4、7课题《中国神话故事》整本书导读课课时1学情分析学生学过几篇神话故事对神话故事有浓厚的兴趣和一定的认识教学目标
1、通过阅读神话故事，激发学生阅读神话故事的兴趣，养成良好的阅读习惯
2、通过阅读，学习阅读策略，感受神话人物形象，了解中国古代神话故事的特点，感受古代人民对自然现象的认识和对社会生活的向往
3.通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启辿智慧，感受祖国悠久的历史、灿烂的文化和古老的文明，以及传统文化的美好学习重点通过阅读，学习阅读策略，感受神话人物形象，了解中国古代神话故事的特点，感受古代人民对自然现象的认识和对社会生活的向往学习难点通过阅读，学习阅读策略，感受神话人物形象，了解中国古代神话故事的特点，感受古代人民对自然现象的认识和对社会生活的向往教法学法引导点拨、自主预习、合作探究、讨论交流教学准备教师相关课件学生收集并阅读自己感兴趣的神话故事教学活动设计教学环节教师组织学生活动时间分配.、创情引入
（一）创设情境，感知神话
1、出示图片，走进美妙的神话世界
2、师同学们，在祖国灿烂的文化发展中，
1、学生回答图片所描述的是哪个神话故事
2、抽学生说出自己知道的神话故事2我们先辈留下了许多美妙的神话故事，今天就让我们走进奇妙的神话世界—*、反馈质疑（-）课前预习，收集神话
1、猜一猜神话故事中的成语
2、连一连，对神话故事中人物形象的评价
2、师小结我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们以奇特、大胆、合理的想象把自然界拟人化，创造了神话（板书奇特、大胆、合理的想象）
1、学生自由说说自己的见解
2、抽生连线答题
3、总结出神话的特点奇特、大胆、合理的想象6
三、探疑释难
（一）阅读故事封面、前言，了解书籍的目录，找到神话故事的特点
01、孩子们，读了目录，发现了什么呢？
2、这些故事中，你有哪些是熟悉的呢？
（二）自主学习，走进神话
1、思考是谁写出了中国第一本药学著作《本草经》？
2、按照起因、经过、结果的顺序概括故事的主要内容
3、说说这篇神话故事中，你认为神奇的地
1、题目大都是“谁干什么”
2、学生根据自身情况回答
1、起因古时候，人们饱受疾病之苦为了治病救人，炎帝亲自试吃各种植物，以确定它们的药性经过据说他的身体是透明的，吃了植物之后，可以看到植物在他身体里的反应后来他获得了一根神奇的红色鞭子，只22结果的顺序讲一讲这篇神话故事.说说这篇神话故事中的人物具有着怎样鲜明的人物形象？.说说这篇神话故事中你认为神奇的地方哪些情节给你留下了深刻的印象？
4、完成阅读卡片（例）阅读卡片故事题目夸父逐日故事的起因故事的经过故事的结果人物形象印象深刻的情节我的体会
四、精准评价
1、学生能运用多种方式学习神话故事，并按照起因、经过、结果的顺序讲出神话故事.学生说出这篇神话故事中的人物具有着怎样鲜明的人物形象.学生能说出这篇神话故事中自己认为神奇的地方
4、不动笔墨不读书，学生能边读边做批注
5、学生能边读边想象画面
6、通过游戏PK让学生会辨别神话故事3
五、科学反馈
（一）学生完成阅读卡片后，小组派代表全班展示阅读卡片故事题目夸父逐日故事的起因故事的经过故事的结果人物形象印象深刻的情节我的体会
（二）谈谈这节课你有什么收获？
（三）推荐书目我们中国的文化是丰富多彩的，课后，就让我捧起《神话故事》，去感受那波澜起伏的情节，那生动形象的叙述，那神奇的想象！那蕴含的深刻道理和丰富的智慧吧！7板书设计神话故事奇特、大胆、合理想象说人物说情节谈体会教学后记。
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