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文本内容:
《老舍笔下的小动物》教学设计达川区实验小学王海涛群文议题《老舍笔下的小动物》群文篇目《猫》《母鸡》《小麻雀》设计理念阅读教学是学生、教师、教科书编者与文本之间对话的过程我认为,略读课文是教材课文阅读向课外拓展阅读的过渡,是教师指导阅读向学生自我阅读的过渡,是学生学习精读方法向学习略读与浏览方法的过渡,在阅读教学中具有极其重要的作用用群文阅读的方式教略读课文,是略读课文教学的一种理想选择采取精读课文《猫》进行精讲,对《母鸡》这篇略读文章不做过多的分析,再将群文阅读《母鸡》《小麻雀》这些文章进行整体思考,让学生在整体阅读中“粗知文章大意”和“根据需要搜集信息”,真正提高学生的略读、浏览以及默读思考、整体把握的能力.从一篇课文的单篇阅读到一组文章的主题阅读单篇文章阅读,学生往往得到的是孤立、零碎的知识,难以牢固掌握、提取应用和能力转化在阅读教学中,我们要尽量让学生建立课文与课文之间、知识与知识之间的联系,形成完整的知识结构,促进知识向能力的转化.从词句深究的精细阅读到整体把握的粗略阅读在日常生.活和工作中,我们除了重要的文章需要精细地阅读外,很多时候都是粗略地阅读、浏览式地阅读,了解大概内容,有需要时再精细地阅读《语文课程标准(2023年版)》对略读的要求是“粗知文章大意”,对浏览的要求是“扩大阅读面,根据需要搜集信息”让学生在整体阅读中“粗知文章大意”和“根据需要搜集信息”,真正提高学生的略读、浏览以及默读思考、整体把握的能力.从领会文意的理解阅读到掌握策略的迁移阅读生活常态下的阅读与语文课堂中的阅读教学是不同的,生活常态下的阅读,更多的是为了获取信息;语文课堂中的阅读教学,除了获取必要的信息外,更重要的是学习如何获取信息、处理信息的策略阅读能力是学生终身发展的基础,掌握阅读策略是提高阅读能力的重要抓手略读课文教学,不仅要让学生学习语言文字、体会思想感情,更重要的是掌握和运用阅读策略,培养阅读能力在略读课文《母鸡》教学中,我设计的教学目标不只是让学生在群文阅读中感受老舍对小动物的喜爱、对母爱的赞美之情,还渗透了图表对照、比较异同等阅读策略,并在教学过程中引导学生进行迁移运用,为学生以后熟练地运用这些策略阅读更多的文章打好扎实的基础议题分析我按照“从一篇课文的单篇阅读到一组文章的主题阅读”这一模式,选取了精读课文《猫》作为复习内容,在略读课文《母鸡》教学中,把精读课文与略读课文有机地结合起来;基于四年级学生的阅读速度与阅读能力,从老舍的作品中选取了《小麻雀》作为拓展内容,把课内阅读与课外阅读有机联系起来,建构《老舍笔下的小动物》的阅读主题在具体教学过程中,先呈现《母鸡》《猫》一组文章,再呈现《母鸡》《小麻雀》一组文章,让学生在同一作家不同作品的分组阅读中,充分感受老舍在描写小动物作品中所表达的思想情感和结构特点,给学生留下深刻的印象,并激发学生课外阅读老舍作品的兴趣学情分析四年级学生已经具备了一定的阅读能力设计这一组群文阅读的目的,我想让学生更深刻感受老舍笔下小动物的形象,体会作者对动物的喜爱之情及其丰富的思想感情,提高观察和爱护小动物的兴趣在语言品读、比较四篇文章异同的阅读策略中,体会老舍文章表达的特点,提高默读、浏览、略读、整体把握等阅读能力选文分析.人教版小学语文四年级上册第四组略读课文《母鸡》课文主要描写了老舍对母鸡看法的变化,表达了作者对母爱的赞美之情.人教版小学语文四年级上册第四组精读课文《猫》课文主要描述了猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱,表达了老舍对猫的喜爱之情.课外阅读选文《小麻雀》文章主要记叙了老舍看到一只小麻雀和一只小猫的搏斗过程,趁机救下小麻雀并为之养伤的事,表达了作者对弱者的同情之心教学目标.初步掌握运用默读、浏览、略读、整体把握等阅读能力.学习运用比较阅读策略体会老舍文章表达的特点.感受老舍笔下小动物的形象,体会作者对动物的喜爱之情及其丰富的思想感情,提高观察和爱护小动物的兴趣.学生通过学习描写动物的方法,并进行片段练习教学重难点.运用比较阅读策略体会记叙动物类文章的表达方法.根据群文阅读要求,提高阅读效率,提升阅读兴趣.培养学生热爱动物、保护动物,与动物和谐相处的良好习惯.选用恰当的方法进行描写,表现动物的特点时安排1课时教学程序
一、引出作者老舍的相关简介(1899年2月3日一1966年8月24日),原名,另有笔名紫青、鸿来、非我等,字舍予因为老舍生于阴历,父母为他取名“庆春”,大概含有庆贺春来、前景美好之意上学后,自己更名为,含有“舍弃自我”,亦即“”的意思北京满族正红旗人中国现代小说家、作家,、人民艺术家,新中国第一位获得称号的作家代表作有《》、《》、剧本《》
二、粗读《猫》一文(板书粗读).思考本文主要介绍了猫的哪些特点?生总结出两部分
①.古怪
②.淘气可爱(板书知大意).再次默读本文,体会作者的表达情感(板书品读)引导学生总结表达了作者对猫的喜爱之情;(板书悟情感).再次细细研读本文,作者是怎样把猫写得这样惹人喜爱的?找出具体语句说说(板书研读)引导学生总结(板书明方法)
三、自学《母鸡》按照阅读提示完成阅读要求.两篇课文作者在情感上有什么不同?.作者通过怎样的描写体现出他的情感变化的?作者为什么会发生这样的情感变化?(学生汇报交流)
四、拓展阅读《小麻雀》接下来我们再一起分享老舍先生的另外一篇文章,请学生快速浏览《小麻雀》这篇文章阅读要求.想一想本文是按照什么顺序写的?.老舍描写出了小麻雀哪些特点?找出相关语句读一读(学生汇报交流)
五、小练笔下面,我们就结合老舍先生的写作方法,通过描写动物的外形、活动、习性等特点,来写一写你最熟悉或者最喜爱的一种小动物,表达你对某种小动物的情感,可以只写一个片段
六、学生作品展示,师总结方法
七、板书设计老舍笔下的小动物粗读一一知大意品读一一悟情感研读一一明方法动物特点一一外形、活动、习性。