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文本内容:
《触摸春天》第二课时教案执教教师王丽媛
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文;
2、理解含义深刻的句子,感受其中蕴涵的深意;
3、培养学生热爱生活,乐观向上的情操
二、教学重点与难点
1、教学重点引导学生感受文中的一些含义深刻的词句
2、教学难点运用适当方法体会,品读含义深刻的句子,感悟作者揭示的深刻道理;引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对美好生活的热爱
三、教学过程
一、课前谈话.课前我们先来练练脑子,做一个找反义词的小游戏,准备好了吗?大一,卜高一矮胖一瘦光明一黑暗你们喜欢光明还是黑暗?.咱们同学反映非常灵敏,相信这节课我们一定能上好
(一)读解课题,初读课文
1.激情导入,感知课文同学们,我们大家都喜欢光明,我们每天都用眼睛感受着光明,可就有这么一些特殊的人,他们看不见湛蓝的天,看不见清澈的水,更看不见但鲜艳的花,他们眼前永远是无边无际的黑暗,对于他们,我们担心、忧虑,那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢?今天老师要和你们一起学习一篇新的课文,第17课——《触摸春天》我们就一起走进这样一位盲女孩的心灵她有一个美丽的名字一安静,让我们看看她是怎样触摸春天(板书课题)师来齐读课题师轻轻的触摸,轻轻地读,好,有感觉,再来一遍
1、初读课题,一边读,一边用动作来感受“触摸”想象你触摸到了什么?(在想象中丰富对“触摸春天”的感性画面,如我触摸到了一片光滑的嫩叶;我触摸到了一只毛茸茸的小鸟等)我们沐浴在美丽的春光里了!带着这样的感受,再把课题读一遍!
2、听老师范读课文,听的时候注意文中的字词,不会读的地方勾画出来
3、复习字词
二、梳理课文整体感知.学生自由读课文,边读边思考文中写了一件什么事?完成填空.学生细读课文1-4自然段思考安静是怎样触摸春天的?在她触摸春天的过程中,都创造了那些奇迹?从中你感悟到安静是怎样的一个女孩?把你的心灵怦然心动处画出来
三、品读奇迹感悟安静
1.学生交流汇报
(一)品奇迹、读课文、悟安静问题在这样一个春天的早晨,发生了哪些在我们看来是不可思议的事情呢?奇迹
(1)安静在花中穿梭她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊A.说说看,你为什么认为这是一个奇迹呢?B.想象一下,如果你闭着眼睛,什么也看不见,走路的时候会是什么样的感觉?(摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄、)C.读这句话根据学生的朗读提问这可不是一般的流畅——很;不是没有磕磕绊绊,而是——没有一点儿;多么不可思议啊,创造奇迹的是个盲童D.安静为什么能如此流畅的穿梭呢?你理解穿梭的意思吗?E.指名学生表演“穿梭”.〈睁着眼表演一次,然后闭着眼表演一次F.表演者谈自己的体会引出下面的句子奇迹
(2)这个小女孩,整天在花香中流连A.流连什么意思?B.让安静留恋不止的是什么?(花香)C.整天让你明白了什么?(安静熟悉这儿的一切,有花香引导,自然走得流畅)
(3)从“流连”这个词中,你还读懂了什么?(安静是个有感情的女孩,她爱花,爱春天,爱生活,别息了她可是个盲童,多么乐观、多么活泼、多么灵气的女孩啊!你根本看不出她是个盲童)
2.学生交流汇报
(二)品奇迹、读课文、悟安静问题在这样一个春天的早晨,奇迹还在继续……奇迹
(1)她慢慢地伸出双手,在花杳的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花我几乎要喊出声来了,因为那朵月季花上,正停着一只花蝴蝶.哪个词让你体会很深?(极其准确).不是一般的准确,是极其准确,那么,她为什么就能极其准确的判断这朵花的位置?.学生回答并朗读这个句子4教师评价并重新指名学生读,师生齐读5在安静创造的奇迹中,还有那些让我们很有感触?奇迹
(2)安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了A.结合上下文,结合你的想象,想想看,安静一个盲童,她为什么能够拢住蝴蝶呢?——情然(无声无息,蝴蝶发现不了;慢慢地,甚至是屏住呼吸)——双手合拢,所以蝴蝶跑不了——可是她看不见啊?(在花香的引导下)B.我们可有过捉蝴蝶或者靖蜓的经历?同样也是屏住呼吸,悄然而行,可就在你要捉住它的一刹那,它飞走了……我们同样做着安静所做的动作,而且我们还有一双明亮的眼睛,可我们却捉不到,用文中的话来说这真是一个奇迹!C.指导读句子D.教师配乐朗读,学生边听边做动作,感受一下此刻安静的心情(惊讶,喜悦等)和表情E.能够捉住蝴蝶,是安静从来没有过的经历,在她的人生中,是全新的一次,那么,此时此刻在拢住蝴蝶的安静的心里,会是一个什么样的世界呢?(感受到了春天)F.安静拢住了蝴蝶,她拢住的不仅仅是一只蝴蝶,她拢住的是一个春天,是一个世界这是怎样的一个内心的世界呢?(用书上的一个词来回答——多姿多彩)G.这是怎样一个多姿多彩的春天呢?(学生自由地说,根据课堂上的情况,可随机提示学生温习学习过的古诗或者文章的精彩3指导读这段自由读、个别读,配乐朗读
3.学生交流汇报三品奇迹、读课文、悟安蜉1在春天的深处,安静细细地感受着春光此时此刻,此情此景,你能用一个什么词来形容一下安静的内心的感受呢?陶醉、沉浸、幸福、甜蜜……2多么幸福啊!多么奇妙啊!多么令人感动啊!蝴蝶给安静带来了一整个春天!可是,安静居然把蝴蝶给放了3在春天的深处,安静细细地感受着春光许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望A体会“许久”,安静为什么把蝴蝶给放了?那可是给她一个多姿多彩的世界的生灵啊!放飞蝴蝶、放飞心情、放飞春天、放飞希望B.安静仰起头来张望,她能看得见吗?她是用什么张望?心灵4让我们轻轻地闭上眼睛,像安静一样地,用心灵去张望,你看见什么?教师范读课文5睁开眼睛,在音乐的伴奏下,齐读这段文字
5.学生交流句子,感悟安静1一瞬间,我深深地感动着如果说安静在花香中穿梭是个奇迹,而当她极其准确地伸手拢住蝴蝶是个奇迹,那么,当她放飞蝴蝶的时候,这样的奇迹就令人感动了谁也不会想到,但是想想却又是那么必然,安静这个八岁的盲童,是在用一个具有灵性的心灵,与春天对话,与世界对话啊!那么学到这里,谁来说说安静给你留下了一个什么样的印象?2其实生活中,像安静这样的人还有很多,他们告诉我们一个道理谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界
四、生活延伸深度探究.其实生活中,有许多像安静这样从小就眼盲孩子,他们看不见世界,但是他们却有着一颗对生活热爱,对生命热爱的慧心,他们用自己独特的方式,触摸着这个世界;也或者他们耳聋、腿残……但是他们却用心灵扣开了生活之门,感知着这个缤纷的世界!.你想到了谁?结合实例,再次体会“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界”.学完这篇课文后,你想对自己说点什么呢?一句话谁都有生活的权利,谁教可以创造一个属于自己的缤纷的世界
五、小练笔读完了这个故事,我们同作者一样感动,感动安静创造的奇迹,我想,我们一定有很多的话想说,或者你想对安静说点什么,或者你想对作者说点什么,或者你想对自己说点什么,或者你想对家人、朋友、同学说点什么,那么,就拿起笔,把你想说的写下来。