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文本内容:
《女娟补天》第二课时教学设计南江县红塔小学任晓艳
一、设计理念《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程让学生真正地走进文本,融入角色,体会课文的情感尊重每一个孩子的阅读体验,让学生感受到读书的乐趣让朗读成为学习的重要方式,让学生在自主、民主的氛围中学习,自由地读,自由地说,在自读自悟、主动中学习力求在再读读透,品读读情的教学设计中达到课堂上学生、文本、教师的情感共鸣
二、教学目标
1、了解女婿为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程
2、在阅读中感受故事的神奇
3、学习女娟勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神
三、教学重点了解女婿为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程;
四、教学难点在阅读中感受神话故事的神奇
五、教学准备多媒体课件
六、教学过程
一、渲染气氛,直奔课题,激发学习欲望
1、今天让我们展开想象的翅膀,走进这个神奇的故事中去齐读课题
2、出示蓝天白云图及(课件演示天塌地裂的可怕景象)(出示文字)天哪,太可怕了!创设情景让生感到天塌地地陷的可怕,并朗读
3、老师过渡语许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎女娟的心情怎么样
4、女婿为了拯救处于水热火热中的人们,做了哪些事?(求神来火,造船求人)
5、这只能暂时的拯救人类,要从根本上解救人类,就需要(补天)
二、朗读感悟,品词析句,感受补天艰难㈠整体感知,理清故事线索
1、自由地朗读课文第3一—4自然段,思考女娟是怎么补天的?用先然后最后的句式概括生交流,师板书找炼补
2、我会品,认真默读课文3一—4自然段,找出体现女婿补天不容易的句子?并作简单的批注
2、交流问题二师女婿遇到了哪些危险和困难呢?你们画了哪些句子?(出示课文第3——4自然段)指名学生4人左右,师相机在课件下面加红线一一㈡寻找五彩石,感受补天艰难
1、重点句子品析⑴(出示句子)她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石师(贴女婿图)为了找齐五彩石,女婿跳进了波涛汹涌的大海,也许会被滔天大浪打痛;一一还到哪里去找呢?可能遇到什么艰难险阻呢?师女娟冒着生命危险找了一天,两天,三天,四天……白天找,晚上找,不分昼夜,她(接读)(“忙了几天几夜”变红)⑵(出示句子)于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了此时,女娟已经筋疲力尽,随时都会倒下,可是还缺少一种纯青石,于是——(接读)此时,天地间狂风暴雨,电闪雷鸣,危险到处存在,可是还缺少一种纯青石于是——(接读)此时,许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎可是还缺少一种纯青石于是一一(接读)师老师发现你刚才读的时候,脸上带着微笑,为什么呢?生找齐五彩石,就可以补天啦,很开心!真不容易啊!你从哪个词语体会出来的?(“找啊找啊”“终于”变红)师女娟终于找齐了五彩石,可以松口气了,她的心里十分喜悦师范读——生齐读师啊!让我们再一次感受这充满危险与困难的找石过程吧(出示“女婿决定冒着生命危险,把天补上……终于在一眼清清的泉水中找到了”)男女生赛读
(三)冶炼补天,感受女婿神力
1、边听边想象师女娟冒着生命危险找齐了五彩石,她是怎么炼石补天的?请大家闭上眼睛,边听边想象当时的情景((出示文字第4自然段,师读)交流A、抓住动词体会师你好像看见了什么?可以用文中的句子来说说,如果能说出自己的体会就更棒了!生1女婿顾不得休息,她……师你真行,抓住动词体会到了女婿的辛苦(课件动词加小圆点)咱们一起把这段中的动词加上小圆点(齐读第4段)B、抓住“五天五夜”从时间上体会师刚才,你的脑海里又出现了什么画面?生2;女娟已经筋疲力尽了,还要炼五天五夜,太辛苦了,怎么没累死?(五天五夜变红)师她心中装着人类,为了把天补好,她不顾生命危险硬撑着!C、再读读这段,你一定会有新的发现生3女娟把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了女婿这样一泼就把天补好了,太神奇了!(课件演示“金光四射”)齐读,感受女娟神力
三、回归整体,总结全文,领会女娟精神
1、夸一夸女娟
2、师小结,生板书女娟补天勇无敢找私善奉良炼献真为女补人设计说明神话故事国宝贵民间文艺瑰宝,让爱读、会讲,设法让浸润到这种民间文化氛围中去,从中感悟、熏陶,直至喜爱们出发点在中,注意让“读”深入课堂,落在实处基本教法就从感受到领悟再到积累最后到运用”设计基本学法以读为基本手段,促进理解、促进感悟,习得语感
一、在倡导语文教学的人文性,关注学生的探究性学习过程中,加强语言文字的训练如第一自然段中描写天塌的情景,教者
三、新课标要求“能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受”在教学中,我注意渗透复述的方法如教“忙了几天几夜”让学生想象女娟还到哪里去找呢?可能遇到什么艰难险阻呢?这就是创造性复述还有教学第4自然段时,借用表示顺序的词复述也是一种方法。