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文本内容:
文具的家【设计说明】《语文课程标准》指出“学生心理、生理,以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略”因此,本课教学设计旨在遵循儿童年龄特点,扎扎实实搞好识字教学,有声有色地培养学生自主合作学习的能力通过猜谜语、同桌比赛等多种方法让学生认识和记忆生字同时,重视学生合作学习能力的培养,为学生搭建自主探究平台,采用同桌交流、小组合作的形式汇报学习的收获使学生在第一学段初步品尝合作学习的乐趣,发现文字中蕴含的无限魅力【课前准备】.制作多媒体课件(教师).预习字词(学生)【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【教学环节】教师指导学生活动效果检测、情境导入,揭示课题(用时.5分钟).让小朋友说说文具盒里的铅笔、橡皮等文具的作用.激趣引题这些文具被小主人弄丢了,怎么办?我们帮它们找到家吧!
1.学生自由说出喜欢的文具并简单说说文具的特点
2.齐读课题读好轻声“的”.文具的作用有哪些?请自由说一说二合作交流,识记生字(用时15分钟).教师范读课文.教师出示带拼音的13个生字,引导学生小组合作学习本课生字
(1)组织学生小组内交流学习,同时规范每个学生汇报时的语言
(2)引导学生集体汇报,相机评价和鼓励.教师再次引导学生自学喜欢的生字,说清用什么方法识记
(1)教师点拨形声字记字法帮助学生梳理语言,及时鼓励
(2)引导学生运用多种方法识记生字,并为生字组词和造句,帮助理解
①启发学生还有哪些字可以用部件组合的方法识记(哪、她、检、查)
②拓展一字多种记忆法
③启发学生运用讲故事或者猜字谜的方法识记“办”字.学生听准字音,结合拼音试读课文,圈画本课的13个生字.学生在小组内交流汉字的字音和字形
(1)学生在小组内轮流当“小老师”拼读字音,并交流需要注意的读音如“仔”字是平舌音;“所”字是平舌音
(2)正确拼读生字.学生观察,挑选喜欢的生字同桌间进行交流并汇报,说话要完整
(1)形声字识记法我最喜欢“新”“仔”这两个字,它们都是形声字
(2)学生采用多种方法识记生字如学生交流汉字故事遇到事情怎么办?用力伸出两只手(“办”字中间是力,两边的两个点是两只手)o
2.汉字游戏,连一连所?细仔有次?数
3.加偏旁组成新字再组词欠()()子()()佥()()也()()斤()()
三、观察指导,书写生字(用时10分钟)L教师边指导边示范强调观察,注意字的占格位置.指导写字后,学生书空一遍,仿写一个.重点指导
(1)“包”是半包围结构的字,要按从外到内的顺序写,被包围部分不要写成“已”
(2)“找”左边的提手旁占左半格,右边“戈”的第一笔横向右上倾斜
(3)“办”书写时,应该先中间后两边在教师的指导下学写生字
1.学生先跟着老师书空一遍,然后在田字格内仿写一个2*根据同学、老师的建议再写两个生字,争取比原来写得美观
3.把其他生字,自己每个字写两个,同桌互评
4.在田字格内工整地写“包”“找”“办”
四、再读课文,整体感知(用时5分钟).教师出示课文,用红色突出生字,组织学生开展“送字回家”读书活动.引导学生自由读文,提出要求
(1)仔细观察,课文里共有几个自然段?
(2)完成填空
1.学生同桌互相比赛读课文,小组每人一段读文自主汇报读书感受
2.
(1)学生认真读文,标出自然段
(2)学生通过几遍读文,根据自己的理解完成填空
5.本文写了()乱扔文具,在()的劝说下,认真检查文具,不再乱丢文具的事情
五、互相交流,畅谈收获(用时5分钟)
1.这节课你都学会什么了,可以和同学交流交流
2.把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听
1.汇报本课学习收获?
2.完成课后作业
6.说说自己的学习收获教师批注第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测
一、看图想象,引入课题(用时5分钟)出示课文插图,引发学生想象假如你就是其中的一个文具,你会想什么,说什么?学生以文具的身份,向主人诉说自己的遭遇
7.想一想,自己是怎样对待自己的文具的?
二、小组合作,读中感悟,学习课文。