文本内容:
《生命可以永恒吗》教学设计教学目的
1、懂得生命的特点
2、正确认识生命的规律与理解生命的传承关系导入新课算一算想一想中国传统上60岁为花甲,70岁为古稀即使以现代的医疗条件和生活条件,能活80-90岁的人也不是太多如果折算为天,人生也就大约3万多天计算一下,若以三万天岁计,自己已用去了多少天,还剩下多少天?——年——月,我的生命已用去约一一天,我的生命剩下约一一天提示一年365天,10年3650天,一月按30天计,现在是2023年12月计算公式2023年一出生年=年年X365天+月X30天自主学习
1、生命可以永恒吗?
2、生命有什么特点?
3、中学生如何认识与面对生命的规律?
4、如何理解生命的传承关系?合作探究
1、生命有时尽阅读文章第页彩图,思考如下问题1说说你所知道的“最长的生命”2我们的生命可以永恒吗?如果不可以,为什么?如果可以,它将会怎么实现?师生共同讨论领会生命过程的短暂
2、生命来之不易阅读文章第页彩图,思考如下问题1在上面的生命故事中,两个女孩表达了哪些共同的感受?2她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识?
3、生命是独特的阅读P90相关链接,观察自己的指纹,你知道它隐藏着怎样的生命秘密吗?举例说明在生活中的实用性
4.生命是不可逆的古往今来,有关生命的话题,无数哲人都为此探寻过,孔子说“未知生,焉知死?”,庄子说“方生方死,方死方生”,孔子注重“生”,庄子注重生命的辩证学说罗曼・罗兰则说“人生不售来回票,一旦动身,绝不能复返”
5、中学生如何认识和面对生命的规律?
(1)每个人都无法抗拒生命发展的自然规律
(2)从容面对生命中不可知,更加热爱生命精讲点拨阅读教材,思考如下问题
(1)在人类历史的长河中,生命是怎样延续的?
(2)在生命的延续中,“我们的生命”的含义是什么?
(3)我国实施“二孩政策”有何意义?拓展延伸阅读课本彩图在生命的接续中,人类的精神文明也不断积累和丰富尝试制作一张你的家族图谱巩固训练1认识生命,才能尊重生命,下列对生命的认识不正确的是()
①个体的生命是在无数的偶然性中产生的
②生命是短暂的,珍惜生命就要及时行乐
③死亡是人生不可避免的归宿,我们任由其自然发展就行
④生命是不可预测的,人类无法掌握生命A
①②③B
②③④C
①③④D
①②④2下列对生命有接续的认识正确的是()
①在人类生命的接续中,应该找到一个位置,担当一份使命
②在生命的传承关系中,我们能更好地认识和面对自己的生命
③生命就是人的身体的生命
④生命的接续就是身体上接续祖先的生命A
①②B
③④C
①③D
②④。