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道德与法治教学设计授课课题《生命可以永恒吗》授课教师吴昊学科道德与法治联系方式18215539655授课班级
7、1班学生人数45授课时间
一、教材分析《生命可以永恒吗》是统编教材七年级《道德与法治》第四单元《生命的思考》第八课《探问生命》开篇第一框的内容第四单元是七年级教材中的最后一个单元在第一单元认识自己、发现更好的自己,第
二、三单元与同伴交往互动,学会正确处理师生关系、亲子关系的基础上引导学生进一步开始思考生命价值,从了解生命的特征,探寻生命的意义,努力绽放生命的光彩三个基本问题出发架构了本单元的知识体系本课内容从“生命可以永恒吗”这一辩证问题出发,旨在引导学生了解生命的特征生命是来之不易的、独特的、不可逆的和短暂的,在认识和尊重自然规律上感受我们自然生命的幸运和珍贵在此基础上加深对生命内涵的认识,虽然自然生命不能永恒,但精神信念上的生命确是可以传承和发展的,所以我们要在人类生命的接续中为自己的个体生命找到一个位置,担当一份使命本课内容为本单元后两课培养正确对待生命的态度找寻生命的价值和活出生命的精彩做好了铺垫初步引发学生对如何在有限的生命里活出意义和价值进行思考,也深化了第三单元第七课《亲情之爱》中中华文化对“家”这个代代传承、血脉相连的生命居所的内涵的认识
二、学情分析我校七年级学生虽然从学校生活、家庭生活、各种媒体和社会交往中积累了一些关于生命的自然知识和社会知识,都知道生命是短暂的这一特性,但大多数同学对“生命可以永恒吗”这一问题持否定态度,受认知水平局限,对生命的内涵的认识停留在个体生命和身体生命这一层次,部分同学能意识到精神生命可以传承,几乎没有同学思考过人类生命与自己的个体生命有什么关系班级里有一半学生思考过生命的意义这一问题,但由于自媒体盛行,学生受到多元文化的冲击,有较多的思想冲突
三、教学目标
1、情感态度价值观尊重自然规律,激发对生命的珍惜之情和传承社会生命、精神生命的使命感与责任感
2、能力通过分享交流、师生对话、阅读和案例分析等活动,培养语言表达能力、阅读分析能力、辩证思维能力和价值判断能力
3、知I识了解生命的特征,认识个体生命与他人、社会和人类生命的关系,理解自然规律
四、教学重点、难点
(一)教学重点意识到并能表达生命的来之不易、短暂、不可逆和独特,理解自然生命必须尊重自然规律
(二)教学难点认同个体生命离不开他人生命而单独生存,认识到生命与生命密切相连,除了身体生命可以通过繁衍而延续,精神生命也可以通过接续而一代代传承,从一个生命传递到另一个生命
四、教学理念与策略《生命可以永恒吗》是六年级道德与法治第四单元《生命的思考》第八课《探问生命》的第一框题,本课教学设计在进行充分的学情调查的基础上根据本班学生成长需求、基本问题和教学目标写就,以学生的生活认识为导入,引导同学们对生命是否永恒这一辩证问题进行思考;结合生命存量的小活动,引导学生探索、交流,吸引学生归纳生命的特征,理解“生命有时尽”是自然规律;以课前指导的小组整理的资料为基础,引导学生思考生命之间的密切联系,感悟社会关系中的生命以上一单元第七课亲情之爱中的问题为基础,引导学生了解身体生命的接续和精神生命的接续,引入榜样人物习钟南山、近平主席的案例,吸引学生进一步思考精神信念的传承需要立足岗位,落实到行动中去,从“我”到“我们”,激发对生命的珍惜之情和传承和创造人类精神文明成果的责任感和使命感;最后根据本学期第一单元学生活动中交流的“少年梦”引导学生进一步反思自己的梦想对社会、家庭或他人有什么样的价值,并从学习哪些相关知识,锻炼哪些相关能力,结合自身实际情况和社会需要等方面入手来制定行动计划,达到导行的目的
六、教学过程
七、作业设计结合本课所学,回顾第一单元《少年的梦想》(教材P13页)中学生写下的梦想,补充以下内容:
1、你的梦想对社会、家庭或他人有什么样的价值
2、你计划从哪几个方面开始行动去接近它?(学习哪些相关知识,锻炼哪些相关能力,结合自身实际情况、社会需要来制定计戈上)
八、板书设计
九、教学反思教学环节教师活动学生活动设计意图
1.问题导入在《西游记》中,有很多妖怪都想吃唐僧的肉,据说吃了唐僧肉可以长生不老在现实生活中,人真的可以长生不老吗?
1.思考;回答;通过谈话,提出问题的教学方式,既能激发学新课导入
2.语言引出课题《生命可以永恒吗》
2.阅读;聆听生的好奇心和枳极探求新知的欲望,又有利于引出本节课的主题板书生命可以永恒吗新知探究
(一)体会生命的奥秘
1.引导学生阅读教材90页《相关链接》,探寻双手背后的生命秘密板书独特L阅读教材
2.思考、总结手指揭示的生命特点引发学生对生命特性的初步理解和对生命问题的思考
1.展示“我们的生命有多久”的平均
1.计算并填涂自己、父通过时间计算,数据,引导学生根据图片提示计算母、爷爷奶奶的己用生冲击学生既定自己、父母、爷爷奶奶的已用生命命,感悟生命长度;认识,使学生重新知探究新认识生命的短暂
(二)感悟生命的存量
2.组织学生小组活动,探究系列生命生命特征,牵引学生思考活着的意义
2.根据系列问题,以小组的方式,讨论、分析通过话题讨论等分析得出生命发展的规律,结论激发学生珍惜板书短暂、不可逆、来之不易生命、热爱生命的情感,突破本生命有时尽课教学重点新知探究
(三)思考生命的方向引导学生思考电量耗尽,我们的生命真的走到终点了吗?逆向思维如果可以,怎么实现生命的永恒呢?引导学生逆向思考、辩证思考生命是否永恒新知探究
(四)感受生命的联结.引导学生思考我的生命与哪些生命紧密联系?.调杳与分享你的出生给家庭带来了什么?.播放钟南山视频,引导学生感受钟南山家庭中精神传承板书社会关系、身体生命、精神生命.思考感受我的生命与在社会关系中的位置.分享感悟,我的出生给我的家庭带来了什么?.观看与思考钟南山的家庭赋予了他什么?引导学生思考生命之间的密切联系,感悟社会关系中的生命;了解身体生命的接续和精神生命的接续新知探究
(五)探寻生命的真谛.展示习近平主席材料,引导学生分析中华民族精神信念的接续;.播放图片,分享人类文明成果传承案例.阅读思考,感受精神信念的接续;.感受,体会民族、人类精神文明成果的传承进一步感受精神信念的接续;激发对生命的珍惜之情及传承和创造人类精神文明成果的责任感和使命感课堂小结.作业布置.出示幻灯片,以钟扬的语言作为小结.作业记录.聆听感受激发对生命传承和创造精神文明的责任感和使命感。