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第一单元古代亚非文明第1课古代埃及【教学目标】【重点难点】教学重点占埃及的代表性的文明成就教学难点分析自然环境对文明产生的影响;理解古代埃及法老与金字塔的关系2款学过程
一、导入新课希罗多德说过“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物,没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩”今天让我们一起来学习第1课古代埃及
二、新课讲授目标导学一尼罗河与古埃及文明
(一)古埃及的自然环境一尼罗河
1.图片展7F:国际空间站拍摄地球夜景尼罗河岸灯火通明.材料展示古代埃及诗歌《赘美尼罗河》啊,尼罗河,我赘美你!你从大地涌出,养活着埃及!一旦你的水流减少,人们就停止了呼吸你用你神秘的方式,带来了肥沃的土壤,让我们歌唱!你滋泄了太阳神赋予的土地,养育着所有的人民,让我们在干涸的沙漠里畅饮!你慷慨无私地给予我们所有美好的东西!.教师提问
(1)解释歌词“一旦你的水流减少,人们就停止了呼吸二提示尼罗河是唯一水源,为人类生存提供条件
(2)解释歌词“你用你神秘的方式,带来了肥沃的土壤提示定期泛滥,利于农业发展
(3)还有什么“美好的东西”?提示便于航行.教师小结尼罗河为人们生存繁衍提供了条件,定期泛滥促进了古埃及农业的发展;而其平缓的河水以及盛行风又提供了便利的航运条件;这些有利条件促进了尼罗河流域的统一(-)象形文字.图片展示多媒体展示“象形文字字母一英文字母对照表”.教师提问请学生猜测其中几个文字的含义并说说象形文字有怎样的特点?提示与事物形状相似.资料链接纸莎草纸古埃及人在距今5000年前发明了纸莎草纸,纸莎草纸的制作材料是纸莎草它盛产于尼罗河沿岸的水生植物人们将纸莎草的粗茎切割下来,剥去外皮,将里面柔软又有韧性的茎芯儿切成薄片再将切成片儿的茎芯横、竖编织或叠放然后用锤子将两层茎芯儿敲打,直至融合成一张薄纸融为一体的薄片儿在经过晒干、打磨等工艺处理后,世界上最早的纸就诞生了.教师小结象形文字是古老的文字之一,是占埃及人民创造的文明成就目标导学二金字塔.图片展示多媒体展示金字塔和狮身人面像图片.教师提问埃及有句古谚语人类畏惧时间,而时间畏惧金字塔介绍一下你所知道的金字塔想象一下古代埃及人是如何搬运、建造金字塔的?提示学生自由回答;金字塔的建造方法后人有几种推想
(1)用一个巨大的杠杆,一段用绳子绑住石块,另一端通过人力将石块吊往上方,然后将石块逐步往上堆砌
(2)用土堆成斜坡,利用木质滚轴将石块拉上去土堆是环绕金字塔螺旋上升也有人认为,第
(2)种方法土堆的清除是一个很大的问题,因而推测开始用土堆,然后用杠杆也有些人认为,金字塔是由外星人建造的,因为他们觉得古人没有这么高的智慧来建造这么伟大的建筑目标导学三法老的统治.图片展示多媒体展示法老的图片.教师提问说说古埃及法老的地位是怎样的?提示法老作为全国最高的统治者,集军、政、财、神等大权于一身在宗教上,他被认为是“神之子”,具有无上的权威.思维延伸埃及法老们为什么要给自己修筑金字塔?古埃及人相信“灵魂不死”,修筑豪华的陵墓,以备在冥世间继续生活,同时也是为了宣扬法老至高无上的宗教神权和世俗专制统治的权力
三、课堂总结金字塔外形雄伟壮观,内有许多甬道和墓室相通,还有绘画、雕刻等艺术品,实际上是一座地卜宫殿国王的尸体经防腐处理,制成了干尸,放置在棺木中,这就是“木乃伊”金字塔是古代埃及人智慧的结晶3根本世计.自然环境.文明历程.文明成就太阳历、数学、象形文字、解剖学、金字塔等.法老统治4数学反思新课程遵循“以学生发展为本”的素质教育理念,让学生走上台演讲,是最令孩子们兴奋的时刻,他们所表现的积极性,空前高涨,这种教师当“导演”,学生当“主演”的课堂教学方式,给他们提供了充分展示自我的舞台!知识与能力结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点,理解尼罗河在埃及的重要地位;知道古埃及的代表性文明成就,理解它们对于人类文明发展的意义;理解古代埃及法老与金字塔的关系过程与方法通过讨论、分析自然环境影响文明产生,进一步认识大河对文明形成的重要作用,了解文明产生的多源性情感态度与价值观通过学习埃及的金字塔,围绕金字塔之迷,培养学生的探索精神。