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文本内容:
初中历史(统编版)九年级下册教学评一致性第三单元第一次世界大战和战后初期的世界第8课第一次世界大战教学设计
一、课标要求《义务教育历史课程标准》(2023年版)知道“三国同盟”和“三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役等分析世界大战的原因,了解世界大战给人类社会带来的灾难
二、教材分析本课是统编教材九年级下册第三单元第一次世界大战和战后初期的世界的重要内容本课内容的历史地位和影响,起着承上启下的作用在单元概述中就已明确阐述
三、学情分析所教班级是班,对学科知识、学习方法都有一些了解;虽处在学业压力很重的学段,但是经过两年对历史学科的学习,在老师的引导下,学生较易进入课程学习教师在充分展示学科魅力的同时,依旧要激发学生兴趣,积极引导学生深入思考,见微知著培养其分析性思维、实用性思维、创造性思维
三、学习目标重点
1、了解第一次世界大战爆发的根源(三国同盟、三国协约)
2、讲述萨拉热窝事件的主要过程,认识突发事件对人类和平的威胁难点以凡尔登战役为例,认识第一次世界大战给人类带来的巨大灾难
五、教学过程
(一)、自主学习快速浏览《第一次世界大战》内容,完成知识梳理并记忆
(二)合作探究导入袁世凯复辟帝制,中国正处于北洋政府的黑暗统治,而世界又是怎样的呢?一战的图片世界上经历人类历史上规模空前的一次战争探究一第一次世界大战爆发的原因(三国同盟与三国协约形成的原因)
1、引导学生阅读教材和材料,帮助学生认识“帝国主义各国政治经济发展不平衡”的现象材料一展示1913年英、法、德、美的比较(注英法为老牌殖民国家、美德为后起的国家)主要资本主义国家经济政治对比表
(1)结合所学知识,分析1870〜1913年各国工业增长的主要原因
(2)分析上表,19世纪中期和20世纪初期主要帝国主义之间的经济、政治发展的状况,你发现了什么变化和问题?材料二漫画一,“项庄舞剑,意在沛公”一一德国(左)向英国(右)的海上霸权提出挑战阅读《相关史事》问题2
(1)、德国人为什么那么“牛”?材料三漫画二,德国称霸世界的野心让别的国家分割大陆和海洋,而我们德国满足于蓝色天空的时代已经过去,我们也要求阳光下的地盘——德国外交大臣皮洛夫问题
(2)、“要求阳光下的地盘”指的是什么?
(3)、以上材料来看德国的矛头主要指向谁?
2、多媒体展示两大军事集团图片,学生阅读教材结合图片看看各帝国主义国家是采取什么方式解决的?学生思考并回答教师两大军事集团形成后进行了扩军备战,给世界带来了什么影响?学生读图回答
3、1)多媒体展示列强争夺的焦点集中在巴尔干半岛引导学生结合课文《相关史实》读图,教师讲解巴尔干半岛之所以成为焦点的原因2)学生结合萨拉热窝图片,简述事件概况及影响(奥匈帝国是指1867年奥地利和匈牙利组成的帝国,范围包括今天的奥地利、匈牙利、捷克、斯洛伐克和克罗地亚等)讨论萨拉热窝刺杀事件引燃了一战的战火,那如何评价这一事件中的普林西普呢?你是否赞同普林西普的这种行为?在我们的现实生活中,是不是也有类似的突发事件?图片德皇和奥匈帝国皇帝说的话带来了什么后果?教师引导学生归纳一战爆发的原因探究二大战的进程和结果
1、自主阅读教材,指导学生识读《第一次世界大战形势图》,引导学生了解一战的参战国、并且结合形势图来介绍各战场的分布情况,指出,一战爆发后主要战场在欧洲,主要战役在西线
2、观看视频《凡尔登战役》,阅读教材结合《遭到炮轰后的凡尔登》图片,感受凡尔登战役为什么称为“绞肉机”?认识战争的残忍性、残酷性,珍惜和平,有责任感,为社会和平安宁进应尽的责任;培养家国情怀
2、问题加速一战结束的事件?探究三大战的性质和影响
1、引用列宁的话,学生思考并回答一战的性质A交战双方主要是帝国主义国家B战争的深层次原因是英德矛盾成为帝国主义的主要矛盾C主要交战国的目的是瓜分世界,争夺市场和原料产地D后期的资本主义国家要压倒老牌的资本主义国家
2、一战交战双方首次使用的大量新式武器与哪次科技革命有密切关系?
3、表格、图片、时间轴等多种方式展示,帮助理解学生说出一战的影响(多角度认识)启示板书设计第一次世界大战
一、三国同盟与三国协约课后反思本
(一)、一战爆发的原因
1、根源帝国主义政治、经济之间的不平衡
2、实质充分瓜分世界
3、具体原因两大军事集团疯狂扩军备战
5、萨拉热窝事件(一战的导火索)X
二、进程和结果
1、大战的进程
2、大战的结果
三、大战的性质和影响节课运用图片和文字材料、视频,以增强学生的感性直观认识,为学生创设良好的历史情境,采用启发探究式的教学,引导学生做到论从史出,史论结合,培养学生历史学科素养项目英国法国德国美国19世纪中期工业生产所占住次12341870/913年工业增长速度(僖救)1913年工业生产所占住次34211913年琉民地所占住次1245。