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文本内容:
课题登岳阳楼主备人一—审核人【学习目标】
1、通过了解作家生平及思想体味诗歌内容
2、体会诗歌意境,把握诗歌主旨
3、运用“以意逆志,知人论世”及“置身诗境,缘景明情”的方法赏析诗歌培养学生把握诗歌内容,品味诗歌内涵的能力
4、感受杜甫怀才不遇,壮志未酬的苦闷心情及对国家命运的关切之情[重点难点]重点;体W诗歌内容,把握诗歌主旨难点体会诗歌情景交融,由广景一一个人一一广景的写作手法【学习流程】
一、导语欣赏诗歌,就必须有一定的方法因为诗歌作为最占老的文学样式,它有“文学之母”、“语言的钻石”之美称要想体味诗歌的魅力,就必须能准确把握诗歌内涵今天,我们运用学过的“以意逆志,知人论世”、“置身诗境缘景明情”之法来欣赏杜甫的这首《登岳阳楼》
二、知识链接(-)识作者杜甫(712-770)字子美,自号少陵野老汉族,祖籍襄阳,河南巩县(今河南省巩义)人唐代伟大的现实主义诗人,与李白合称“李杜”为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又合称“大李杜”,杜甫也常被称为“老杜”杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远,被后人称为“诗圣”,他的诗被称为“诗史”后世称其杜拾遗、杜工部,也称他杜少陵、杜草堂杜甫创作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三别》等名作三吏《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》三别《新婚别》、《垂老别》、《无家别》(-)知背景唐代宗大历二年(767年),杜甫57岁,距生命的终结仅有两年,当时诗人处境艰难,凄苦不堪,年老体衰,患肺病及风痹症,左臂偏枯,右耳已聋,靠饮药维持生命大历三年(768年),当时杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊来到岳州(今属湖南)登上神往已久的岳阳楼,凭轩远眺,面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖,诗人发出由衷的礼赞;继而想到自己晚年飘泊无定,国家多灾多难,又不免感慨万千,于是在岳阳写下《登岳阳楼》、《泊岳阳城下》和《陪裴使君登岳阳楼》
三、文本赏析.初读文本,整体感知要求读清字音、句读登岳阳楼杜甫昔闻/洞庭/水,今上/岳阳/楼吴楚/东南/诉,乾坤/日夜/浮亲朋/无/一字,老病/有/孤舟戎马/关山/北,凭轩/涕泗/流.内容赏析【首联】昔闻洞庭水,今上岳阳楼
①重点抓住“昔”“今”
②联系背景及诗人诗人用了“昔闻”告诉我们过去听说过洞庭湖水势浩瀚,名扬海内,但由于战乱频繁,身世漂荡,这个愿望直到暮年才得以实现通过“今上”写出了自己初登岳阳楼的喜悦之情,其实意在抒发自己早年抱负难以实现的苦闷!杜甫一生坎坷,虽从来没有放弃“致君尧舜上,再使风俗淳”的抱负,至今却一事无成昔日的抱负,今朝都成了泡影,哪里还有喜悦?可谓百感交集!【颔联】吴楚东南圻,乾坤日夜浮
2、第二联是千古流传名句请把本联与孟浩然的咏洞庭之名句“气蒸云梦泽波撼岳阳城”之名句作一对比,看哪首诗的意境写得更好?(师可提示孟诗与杜诗的描绘洞庭景物的范围、胸怀)【明确】孟浩然的诗句写出了洞庭湖湖水的气势和蓄势,不仅写出其广大浩渺,还充满了活力杜甫这一句诗的气象则更为阔大,其气度胸襟可说是“雄跨古今”吴越两地被广阔浩瀚的湖水分为东南两地,苍茫的湖面上,日日夜夜浮荡着大地长天,一“圻”一“浮”写出了洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势,意境阔大,由自然之景写出自己心忧天下的博大胸怀!所以杜甫的更好!“诉”、“浮”两字有怎样的表现力?“班”字,诗人写得有力,仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪,把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂,写出了洞庭湖的磅礴气势“浮”字,具有十分鲜明的动态感,在诗人的笔下,洞庭几乎包容了整个天地万物,并且主宰着它们的沉浮,口月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落,一派壮阔的图景展现在读者眼前【颈联】亲朋无一字,老病有孤舟
3、颈联“亲朋无一字,老病有孤舟”,诗的意境由宽阔突然转入狭窄,试分析作者此联中所表达的思想感情(师提示何谓宽阔到狭窄的意境)(生讨论,教师引导学生采用“以意逆志,知人论世”及“置身诗境,缘景明情”法体会)【明确】
①由洞庭的广阔壮丽之景到个人的遭遇与境况诗人写出了自己年老多病,以舟为家,远离亲友,流落在外,前途茫茫,何处安身,面对洞庭湖的汪洋浩淼,更加重了身世的孤危感
②自己怀才不遇,壮志未酬,漂泊天涯,落魄潦倒,黯然神伤其凄凉之境哀痛之心,愤怨之情,不言自明【尾联】戎马关山北,凭轩涕泗流
4.第三联中诗人把自己的身世经历融入里面,表达自己黯然凄凉的心境,诗人仅仅是因为自身的遭遇而心感悲凉吗?联系尾联作分析(学生讨论,教师引导学生采用“以意逆志,知人论世”及“置身诗境,缘景明情”法体会)【明确】
①通过个人而想到国家,(站在岳阳楼上,遥望关山以北仍然兵荒马乱,战火纷飞,百姓流离失所)
②个人颠沛流离,老病孤舟,无人赏识,国家战事频繁,生灵涂炭,怎能不涕泗交流意境由狭窄转为开阔!
5、教师引导学生综合以上分析,把握本诗主旨【明确】通过登岳阳楼的所见所感和对洞庭湖浩瀚汪洋,雄伟壮阔的景象的描写,触景伤情,把个人的悲苦,国家的忧患和自然界宏奇伟丽的景色上下衬托,表现了诗人忧国忧民的爱国情怀!
四、作业背诵并并默写全诗总结反思。