还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
大班游戏蹦蹦床上的字宝宝教案反思活动目标幼儿园大班语言活动教案《欢乐的蹦蹦床》含反思.两两自主阅读,了解故事的主要内容,感知小动物聪慧、和善的形象特点.感受阅读带来的欢乐,愿意在集风光前大胆表达自己的想法和感受3培育擅长思索、敢于求异的思维品质
4.通过老师大声读,幼儿动情读、参加演,让幼儿感知故事5•引导幼儿细致观看画面,激发幼儿的想象力活动预备自制小绘本(幼儿人数的一半)、大图片一套、小盘等活动过程
一、组织谈话,导入活动
二、引导幼儿两两自主阅读
1.出示图书,引导熟悉图书的封面、封底和页码2•引导幼儿两两自主阅读、争论
三、出示图书,理解故事情节.老师按挨次出示书页,引导幼儿理解故事的主要内容出示图
(1)师这是谁呀?它家买了一样什么?谁知道蹦蹦床是什么样的?有什么用呢?出示图
(2)师是谁先到蹦蹦床上去玩了?他跳的怎么样?接着又是谁?出示图
(3)师猜猜看,下面又是谁来玩了?小刺猬上去,发生了什么?出示图
(4)师小动物们会对小刺猬说什么呢?小刺猬又是什么表情?它的心情怎样?出示图
(5)师牛伯伯用胶水和布把蹦蹦床补好了.提问师床补好了这下,你们觉得小刺猬还能玩吗?为什么?有没有不一样的想法?.争论刺猬的刺究竟有什么用?出示图
(6)师有什么好方法让小刺猬既能玩蹦蹦床,又不会把床戳破呢?.引导幼儿了解故事的名称
四、老师完整叙述故事.老师完整叙述故事并提问.小结让幼儿感受小动物们聪慧和善的形象特点.出示图书,组织幼儿两两阅读图书
五、延长活动师老师把图书放到我们的阅读区,请你嬉戏的时候和好伴侣去说一说,演一演这个故事活动反思以老师为中心的教育活动常沿着教的思路,以提问的方式掌握活动中的幼儿,本节活动遵循幼儿的“学’路实施活动策略
1、巧变学具,幼儿想说本节活动把传统的集体看一幅图改为师生共同预备学具,两个幼儿合用一份小图片,充分发挥了幼儿参加活动的主动性,而且为幼儿创设了一个自由、宽松的语言环境,让每一个幼儿都有说的机会
2、生生互动,幼儿敢说活动中以幼儿相互提问、自我解答问题为主要教学形式由于提问的幼儿有一个观看思索提出问题的过程,而应答的幼儿有一个倾听思索理解回答问题的过程,这样的互动能真正让幼儿从“学会,到会学)
3、教者敬重,幼儿乐说教者通过创设互动的语言环境,培育幼儿质疑、解疑力量当幼儿观点有分歧时,教者没有急于下定论,而是让幼儿充分表达自己的观点,敬重幼儿独到的熟悉转变传统教育中追求统一答案的做法能培育幼儿擅长思索、敢于求异的思维品质。