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文本内容:
12唐诗五首教案设计侣俸中学陶鸿中导学目标知识与能力;
1.背诵并默写五首唐诗
2.了解五首诗的思想内容、艺术特色及语言风格过程与方法
1.加强朗读训练,感受其声韵美;理解诗意,感悟诗情
2.分析五首诗中的景物描写,揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧情感、态度和价值观激发灵性,陶冶情操,丰富文化积累导学重点
1.背诵并默写五首诗
2.体会诗词的意境美、语言美导学难点激发学生想像,再现诗歌画面,深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思导学课时3课时导学方法诵读导学法、联想法、讨论法、点拨法第一课时(总第12课时)导学要点
1、学习?野望?/王绩
2、学习?黄鹤楼?/崔颖
一、学习?野望?/王绩(-)初读
1、范读〔朗读录音)
2、读准字音东基(gd)徙俺Cxiyi)驱接(du)采薇(wei)
3、理解词义(读注群)
③[薄暮]黄昏薄,接近
④[徙倚]徘徊
⑤[犊]小牛这里指牛群
⑦[采薇]采食野菜后以“采薇”比喻隐居不仕
4、王绩,字无功,号东皋子,唐代诗人
(二)整体感知野望写的是山野秋景,在闲逸的情调中,带几分彷徨和苦闷全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独仰郁的心情
(三)赏析
1、东呆薄暮望,徙倚欲何依皋是水边地东皋,指王绩家乡绛州龙门的一个地方他弃官归隐后常游北山、东皋,自号“东皋子”“徙倚”是徘徊的意思“欲何依〃,化用曹操短歌行?中“月明星稀,乌鹊南飞,绕树三匝,何枝可依的意思、,表现了彷徨寂寞的心情
2、树树皆秋色,山山唯落晖牧人驱犊返,猎马带禽归写薄暮中所见景物举目四望,到处是一片秋色,在夕阳的余晖中越发显得萧瑟在这静谧的背景之上,牧人与猎马的特写,带着牧歌式的田园气氛,使整个画面活动了起来这四句诗宛如一幅山家秋晚图以动衬静,意境更显静谧
3、相顾无相识,长歌怀采薇王绩还不能象陶渊明那样从田园中找到慰藉自己在现实中孤独无依,只好追怀古代的隐土,和伯夷、叔齐那样的人交朋友了抒发孤独抑郁的心情和避世退隐的愿望[四)问题探究练习一野望描绘了一幅什么样的画面?联系作者的生平,说说你对诗作思想感情的理解黄昏时分,夕阳西下,天边满是烟霞,诗人单独一人登上东皋极目远望,徘徊不已,心里默默念着曹操短歌行中的诗句一一“绕树三匝,何枝可依〃一望无际的树林染上了暮秋时分憔悴枯黄的颜色,连绵起伏的群山在夕阳的映照下染上了萧瑟的暮光牧人欢快地赶着牛儿返回家中,猎人骑着骏马,大声吆喝着,带着猎物满意而归诗人举目四望,身边没有一个相识的人,只好咏采薇之歌,抒发自己隐逸山林之志
二、学习?黄鹤楼?/崔颗
(一)初读
1、范读[朗读录音)
2、读准字音黄鹤(he)萋(qi)姜
3、理解词义(读注释)
③[悠悠]飘飘荡荡的样子
⑤[历历]清楚的样子
4、崔颜,唐代诗人
(二)诗意这里只留下一座空荡荡的黄鹤楼黄鹤一去再也没有回来,千百年来只看见悠悠的臼云;阳光照耀下的汉阳树木清晰可见,鹦鹉洲上有一片碧绿的芳草覆盖;天色已晚,眺望远方,故土在哪儿呢?眼前只见一片雾霭笼罩江面,给人带来深深的愁绪
(三)简析
1、诗的
一、二两联借今昔变化之大抒发了作者怎样的感情?抒发人去楼空、世事苍茫的感慨
2、诗中最能概括作者感情的是哪一个字在对全诗整体感悟的根底上,请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的愁”字全诗意境开阔,吊古伤今,虚实相映,情景交融尾联将“乡愁”之情与日暮烟波之景相交融,由景生情,融情于景,表达了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧思之情[四)问题探究练习二黄鹤楼一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的?抒发了诗人什么样的情感?这首诗用“黄鹤”这一物象将神话传说与眼前景物融为一体首联借助仙人乘鹤的传说引出黄鹤楼颔联由神话传说问到了现实,诗人登上古楼,纵目远眺,只见碧空浩渺,白云悠悠颈联诗意一转,自然写眼前所见、所感,即汉阳晴川和鹦鹉洲生机勃勃的景象抒发了诗人的思乡之情导学反思第二课时(总第13课时)导学要点
1、学习?使至塞上?/王维
2、学习?渡荆门送别?/李白
一、学习?使至塞上?/王维
(一)初读
1、范读(朗读录音)
2、读准字音征蓬(p6ng)菌(xiao)关候骑(hduji)
3、理解词义(读注释)⑮[征蓬]飘飞的蓬草,古诗中常用来比喻远行之人⑯[孤烟]指烽烟古代边关烽火多燃狼粪,因其烟轻直且不易为风吹散⑲[候骑]负责侦察、通信的骑兵
(二)背景链接,整体感知737年,唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰,察访军情,实际上是将王维排挤出朝廷本诗是出塞途中所作使至塞上诗歌以传神的笔墨刻画了奇特壮观的塞外景色传达了诗人内心的抑郁之情
(三)简析首联单车欲问边,属国过居延写使者进入边塞,开头交代了出使的目的和经过的地点颔联征蓬出汉塞,归雁入胡天以“蓬〃”雁〃自比表现行程的艰苦遥远,暗写内心郁愤颈联大漠孤烟直,长河落日圆(名句)描绘沙漠中的典型景物“孤烟落日”尾联萧关逢候骑,都护在燕然写诗人到达边塞所见情景
(四)赏析名句“大漠孤烟直,长河落口圆”被王国维赞叹为“千占壮观”的名句,谈谈你对此的认识(四景三美)(五字传情)[五)问题探究练习三使至塞上?的颈联被誉为“独绝千古〃,清人黄培芳认为其妙处在于“直圆二字极锤炼,亦极自然你怎么理解这一说法?你觉得这句诗好在哪里?“孤烟〃用一个“直”字形容,表现了它的劲拔、坚毅之美落日,本来容易给人以感伤的印象,这里用一“圆”字,却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉一个直字,一个圆〃字,不仅准确地描绘出了沙漠的景象,而且表现了作者的深切感受作者把自己的孤寂情绪巧妙地融入广阔的自然景象的描绘中“大漠孤烟直,长河落日圆”
五、六两句写景,描绘了边陲大漠中壮阔雄奇的景象,境界阔大,气象雄浑这一联由两个画面组成第一个画面是大漠孤烟烽烟是边塞的典型景物,“孤烟直”,突出了边塞气氛从画面构图的角度说,在碧天黄沙之间,添上一柱白烟,成为整个画面的中心,自是点睛之笔另一个画面是长河落日这是一个特写镜头诗人大约是站在一座山头上,俯瞰蜿蜒的河道时当黄昏,落日低垂坷面,河水闪着粼粼的波光这是怎样美妙的时刻啊!诗人只标举一个“圆”字,即准确地说出河上落日的景色特点由于选取这样一个视角,恍然红日就出入于长河之中,这就平添了河水吞吐日月的宏阔气势,从而使整个画面更显得雄奇瑰丽
二、学习?渡荆门送别?/李白(-)初读
1、范读〔朗读录音)
2、理解词义(读注释)
②[从]往
④1大荒]辽远无际的原野
⑤[月下飞天镜]月亮倒映在水中,犹如从天上飞来一面明镜
⑦[怜]喜爱
3、作者李白,字太白,号青莲居士唐代伟大诗人,人称“选仙〃0
(二)写作背景李白青少年时期是在蜀中度过的,把蜀地当作自己的故土所以他有不少诗篇反映出对蜀中生活的思念之情这一次从三峡出蜀,面对江汉平原,眼界大开,心旷神怡,不由得即景抒情,写下了这首广为传诵的五言律诗
(三)析读
1、首联渡远荆门外,来从楚国游首联交代了什么?远渡的地点和此行的目的这时候的青年诗人,兴致勃勃,坐在船上沿途纵情欣赏巫山两岸高耸云霄的峻岭,一路看来,眼前景色逐渐变化,船过荆门一带,已是平原旷野,视域顿然开阔,别是一番景色
2、颔联山随平野尽,江入大荒流颔联写景,描绘了一幅怎样的画面?是从什么角度来写景的?描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色,画出一幅气势磅礴地万里长江图,写的是远景这两句描写舟过荆门时所见的景色用游动的视角来描写景物的变化,船由蜀地到荆门,两岸的地势由山脉过渡到平原,山峦从作者的视野中一点点的消失,江水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去
3、颈联月下飞天镜云生结海楼“月下飞天镜,云生结海楼是先以水中明月如圆镜反衬江水的平静,再以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远“月下飞天镜是月夜俯视所见“云生结海楼〃是白昼眺望所见诗人以移步换景的手法,从不同角度描绘出长江的近景和远景,奇妙多姿,同时也表达了诗人当时见到景象时的欣喜和新鲜
4、尾联仍怜故土水万里送行舟(抒深沉思乡之情)诗人从“五岁诵六甲〃起,直至二十五岁远渡荆门,一向在四川生活,读书于戴天山上,游览峨眉,隐居青城,对蜀中的山山水水怀有深挚的感情,江水流过的蜀地也就是曾经养育过他的故十.,初次离别,他怎能不无限留恋,依依难舍呢?但诗人不说自己思念故土,而说故土之水恋恋不舍地一路送我远行,怀着深情厚意用拟人的手法,借写故土水有情,不远万里,依恋不舍送我远别故土,表达了诗人离开故土时依依不舍,思念故土的感情
(四)问题探究练习四李白年轻时曾“仗剑去国,辞亲远游〃,?渡荆门送别就写于他乘舟东下、出蜀入楚的途中细读诗作,用自己的话描述诗中所写的景色,注意写景视角的转换,体会诗人心境的变化两岸连绵起伏的群山像画卷一样伴随小舟而行,它们在广阔的原野处消失了;浩浩荡荡的长江水,奔涌向前,流入了广阔无际的原野晚上,江面平静时,俯视月亮在水中的倒影,好似天.1:飞来的一面明镜;白天,仰望天空,云彩兴起,变幻无穷,结成了海市蜃楼般的奇景颔联移步换景一个“随〃字化静为动(或“以动写静”),将群山与平野位置的逐渐变换、推移,真切地表现出来,给人以空间的流动感一个入”字形象生动,写出了江水流向远方,水天相接的开阔境界,充分表达了作者的万丈豪情,充满了喜悦和昂扬的激情写完山势与流水,从时空角度描绘长江的近景与远景“月下飞天镜,云生结海楼”描写明月映江水、江上云霞多变的美丽景象,写出了作者见到楚地美景的兴奋和冲动诗人在欣赏荆门•带风光的时候,面对那流经故土的滔滔江水,不禁起了思乡之情
(五)比拟鉴赏使至塞上渡荆门送别两首诗都写了雄奇壮丽的自然景色,试比拟它们的异同明确两首诗都写了自己出游的经历,都展示了雄奇壮丽的自然景色,写景技法高明,均有名句彪炳千秋,让世人时时吟诵两诗景物描写皆融注诗情使至塞上?以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光,笔力苍劲,意境雄浑,视野开阔,流露了诗人孤寂的心绪,?渡荆门送别写出了长江中游数万里山势与水流的景色,写景灵动,情韵悠长,意境高远,风格雄健流露了诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气以及初次远行对故土的思念之情导学反思第三课时(总第14课时)导学要点
1、学习钱塘湖春行?/白居易
2、背诵默写这五首唐诗
一、学习?钱塘湖春行?/白居易
(一)“西湖十景”图片导入
(二)初读
1、范读〔朗读录音〕
2、读准字音贾(jia)亭白沙堤(di)
3、理解词义(读注释)⑫[水面初平]春天湖水初涨,水面刚刚与湖岸齐平初,刚刚⑬[云脚低]白云重重叠叠,同湖面上的波澜连成一片,看上去浮云很低
4、作者白居易,字乐天,晚年号香山居士唐代诗人著有?白氏长庆集?
(三)整体把握这首诗是向居易于穆宗长庆三年(823年)任杭州刺史时写的诗中描写了西湖早春的明媚风光,抒发了诗人喜悦的感情首联写所看到的山光水色颔联写莺燕,是诗人所见颈联写花草,着重表现诗人的主观感尾联直抒胸臆,表达诗人喜悦的心情
(四)品名句你最喜欢诗作中的哪一句?谈谈你的感想名句一几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥颔联写莺燕从莺莺燕燕的动态中,把春的活力,大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来莺是歌手,它歌唱着江南的旖旎春光;燕是留鸟,春天又从北国飞来它们富于季节的敏感,成为春天的象征在这里,诗人对周遭事物的选择是典型的;而他的用笔,那么是细致入微的说“几处〃,可见不是“处处;说“谁家〃,可见不是“家家”因为这还是初春季节这样,“早莺”的早和“新燕〃的“新〃就在意义上互相生发,把两者联成一幅完整的画面因为是“早莺,所以抢着向阳的暖树,来试它滴溜的歌喉因为是“新燕〃,所以当它啄泥衔草、营建新巢的时候,就会引起人们一种乍见的喜悦名句二乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄颈联写花草春天,西湖哪儿都是绿毯般的嫩草唐时,西湖上骑马游春的风俗极盛,连歌姬舞妓也都喜爱骑马诗用“没马蹄〃来形容这嫩绿的浅草,正是眼前现成景色这蓬蓬勃勃的春意,正在急剧开展之中很快地就会娃紫嫣红开遍,湖上镜台里即将出现浓妆艳抹的西施
二、课堂练习
(一)练习五同是春天,初春、仲春、暮春的景物各有不同?钱塘湖春行写的是初春景色,诗中哪些词语透露出这一点?品读以下诗句,想一想它们描写的景物分别属于春天的哪个阶段,说说你的理由.带雪梅初暖,含烟柳尚青(孟浩然陪姚使君题惠上人房?).雨中草色绿堪染,水上桃花红欲燃(王维桐川别业?).杨柳阴阴细雨晴,残花落尽见流莺(武元衡春兴?).半烟半雨江桥畔,映杏映桃山路中(郑谷柳?)参考答案?钱塘湖春行中“水面初平早莺新燕浅草”等词透露出写的是初春景色.初春理由梅花上的雪还未完全融化,柳色初青.仲春理由草色浓绿,桃花盛开.暮春理由杨柳颜色翠绿,残花已落尽,有黄莺出现.仲春理由杏花、桃花盛开,春色多娇
(二)练习六以其中一首为例,参考补白,具体说说律诗在对仗、押韵方面的特点例如?渡荆门送别?中,颔联和颈联都是对仗颔联山随平野尽,江入大荒流山对江”,“平野对大荒,都是物对物,名词对名词;“随对入”,动词对动词;“尽对流,都是表动态颈联月下飞天镜,云生结海楼月对云,天镜”对海楼,都是名词对名诩“飞对结,都是动词对动词本诗只有一个韵,韵母为是平声韵二〔游)、四(流)、六(楼)、八句(舟)押韵
三、背诵这五首诗导学反思。