文本内容:
《芙蕖》学案
一、教学目标在翻译全文的基础上,通过反复朗读,体会文章结构之新、语言之美、立意之新,对课文主要内容能初步成诵
二、解题导入芙蕖即荷花,又名莲花、芙蓉,在理学家的眼中,它是一位“道德君子”,在佛的世界里,莲是净土,佛们都端坐在莲台之上,莲是崇高圣洁的象征,是人心灵的伴侣,人们赞美它,歌颂它,芙蕖因而获得“翠盖佳人”、“荷花仙子”的美誉我们学过周敦颐的《爱莲说》,请同学背出其中描写荷花形象和品质的一句
三、走进作者李渔是一位戏曲理论家,作家他的主要贡献在他的创作理论,这节课,我们将结合一下李渔的创作理论,从结构、语言、立意上来欣赏这篇独具风格的小品文
四、检查预习,
1、给下列加点字注音芙夔()效颦()群卿()自夏徂秋()追()落尊()异军()草苒()
2、解释卜.列句中加点词的含义
(1)僮此为命
(2)以芙蕖之可人
(3)迨至苗茗成花
(4)荷花之号限
(5)箱所谓不善养生
(6)又时簿其漏
3、指出下列句中加点字的不同含义
(1)以芙蕖之可人()望天乞水以救之()
(2)请备述之()又备经年裹物之用()
(3)蓬中结实()有五谷之实()
(4)过而不问之秋也()自夏徂秋()
4、翻译下列句子
(1)以芙蕖之可人,其事不一而足请备述之
(2)及花之既谢,亦可告无罪于主人矣
(3)种植之利,有大于此者乎?
五、整体感知
1、
①朗读第一自然段和第七自然段中“照映”和“埋伏”在哪里?找出总起全文的一句,并回答全文抓住了这一句中的哪两个字来写?从哪几方面来写芙蕖的可人的?
(2)本文中哪一段话总结了上文?这一自然段的句子各照应了2一5自然段哪些方面?(提示写戏作文要做到“顾前者欲其照映,顾后者便于埋伏”且“节节俱欲想到工作文如同编戏,必有“主脑之人”、“主脑之事”其它的人只是“陪宾”)
③本文中“主脑”为何?“陪宾”为何?
六、合做探究
①读第二自然段,问“主脑”“可目”一段中写了芙蕖生长的哪几个阶段?把描写芙蕖各生长阶段丰姿的词语找出来把这段中具有领起作用的虚词找出来去掉这些虚词感觉如何?
②在细心体会虚词作用的同时,找出本段所用修辞手法,并说说其作用
七、比较探究以上我们感受到本文的结构之新,语言之新,这正如作者说“非故效颦于茂叔而袭成说于前人”,那么这篇小品文在立意和表现手法上与我们初中学过的《爱莲说》又有何不同呢?
四、布置作业,巩固背诵。