还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
5.19诫子书教案(鲁教版九年级上)【教学目标】知识与能力
(1)朗读课文,背诵课文,培养学生的古典文学素养
(2)在理解重点词语的基础上翻译全文
(3)引导学生领会文章的思想意义,弄清文章的层次关系过程与方法
(1)探究式学习方法设计问题,分组讨论
(2)置换法针对文章的精彩之处,用换句的方法品味咀嚼情感态度与价值观
(1)引导学生理解成才的三个条件志、学、才三者之间的关系
(2)培养学生热爱学习的品德【重点难点】重点朗读课文,背诵课文,培养学生的古典文学素养难点在理解重点词语的基础上翻译全文【教具准备】小黑板【教学过程】(分课时备课)
一、导入新课同学们,我们在八年级曾经学过两篇文章,一篇是诸葛亮写的《出师表》,一篇是陈寿写的《三国志》节选《隆中对》这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样的印象?请你用富有表现力的词语来概括一下(找生谈明确赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等)诸葛亮是在54岁的时候逝世的在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话,这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训,可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响今天我们就来学习这段话(板书诫子书),相信大家也一定受益匪浅
二、初读课文
1、学生以自己喜欢的方式读课文要求,借助工具书扫清生字障碍,注意停顿
2、找生朗读课文,师点拨存在的问题注意
(1)生字澹泊、淫慢、险躁
(2)停顿非澹泊/无以明志非学/无以广才
3、集体朗读课文
三、疏通文意
1、学生自主学习结合课下注释和工具书,运用硬读法、猜读法、联想法(联系现代汉语)迁移运用法(联系已学过的古文知识),学生自主译读课文,找出疑难问题,并力求在小范围内合作解决学生学习时,教师巡回,及时给予指导
2、质疑问难这一环节,由学生自由提问,师生共同讨论解决学生能自己解决的,放手给他们解决不了的,教师给予点拨注意结合具体问题,对学生进行学习古文方法的指导
3、师强调重点词(见前面的教学目标)
4、生译全文先找生通译全文,再同桌间口译在本环节中,要求学生译文的语言,除了达到文通字顺外,也要力求文字优美(如年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!译为年华随时光消失,意志随岁月流逝,最终枯败零落,对社会没有任何贡献,只能悲哀地守着穷房子,那时后悔又怎么来得及呢!)
四、研读赏析课文本环节,教师以一系列问题带动学生对课文的深入理解
1、诸葛亮在这段话中,哪句话劝勉儿子要珍惜时光,把握现在?你由此想到了哪些诗句?这一问题由学生自由发言明确
(1)年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
(2)百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲明口复明口,明口何其多!我生待明口,万事成蹉陀
2、诸葛亮认为成才的条件是什么?它们之间有什么关系?这一问题在于引导学生理清本文的层次关系,采取小组讨论的方式进行在此基础上,教师进行点拨,帮助学生弄清本文的逻辑层次明确诸葛亮认为,理想的人才必须具备三个基本条件志、学、才诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才,这三者是互相联系,缺一不可的要想成才一就必须努力学习,要想学有所得,就必须确立大志(才须学也,非学无以广才,非志无以成学)所以,三者中,志是成才的前提的基础那么如何培养志向呢?必须“宁静”,即清心寡欲、专心致志(非澹泊无以明志,非宁静无以致远)如此说来,一个人要想成长为对社会有用的人才,就必须修养自己的品德,那如何修养品德呢?(夫君子之行,静以修身,俭以养德)看来,“志”是成才的前提而“修身、养德”是成才的关键这也正是诸葛亮的观点所在
3、“君子之行,静以修身,俭以养德,非澹泊无以明志,非宁静无以致远”这句话的核心是一个“静”字“俭以养德”与“静”有何关系?这一问题由学生自由发言明确看似无关,实则关系密切因为节俭方可清心寡欲,避免浪费这就要求人们的内心世界始终保持宁静,不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力
五、背诵积累学生背诵课文提醒学生注意一句话一句话地背,要注意句间停顿,开始时,要慢背,心里装着现代文,嘴里说着古文
六、品读,评说人物(幻灯片展示
1、2题).从《诫子书》中你读出了一个怎样的诸葛亮?.由《诫子书》你想到了哪些教子文章或父母教育自己的事例?
七、研读,学以致用《诫友书》仿照《诫子书》的句式、语气等仿写《诫友书》,可以从早恋、网瘾、义气、攀比等方面入手可以仿全文也可以仿经典警句
八、谈感受,说启发学生从文中找出自己所喜欢的一个警句,谈自己的理解和所受到的启发只要学生言之有理即可如,
(1)时光飞逝,我们要珍惜时光,不能等到自己变老,和世界脱节,才悲叹蹉昵的岁月,那将于事无补(或少壮不努力,老大徒伤悲)2一个人要想有所成就,就必须从小确立大志,否则人生就没有了方向周总理在12岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言,这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁,死而后已”【作业设计】
1、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故
2、背默课文
3、推荐阅读毕淑敏的文章《孩子我为什么打你》写出感受【板书设计】修身养德诫子书立志成才严父慈父珍惜时间【教学反思】这节课学生表现很活跃教学设计上由深入课,符合“低入”的特点,学生也积极参与最后仿写《诫子书》学生写得很傩这是学生学习的兴奋点,“在课堂上激活教学的兴奋点能够最大限度地调动学生学习的积极性,使学生的精神处于兴奋状态,也就是学习的最佳状态,从被松、愉快地获得知识”。