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文本内容:
课题《智取生辰纲》课型新授课【教学目标】知识目标一.了解《水浒传》一书的主题、成就等二.理清课文故事情节三.围绕题目中的“智”字,分析讨论双方是怎样斗智斗谋的?四.点概括杨志的思想性格特能力目标:
1、培养学生朗读理解能力
2、培养学生复述、严密的逻辑思维能力情感目标激发学生对了解古典文学的兴趣【教学重点
11、理清课文故事情节
2、概括杨志的思想性格特【教学难点]围绕题目中的“智”字,分析讨论双方是怎样斗智斗谋的?【教学方法】自主体验探究点拨法【教学课时】2课时第一课时教学内容整体感知课文,把握内容,梳理结构【教学过程】
一、导入新课从《水浒传》成书到现在,近700年来,人们常说的一个成语“逼上梁山”,充分反映了另一个成语“官逼民反”的真理今天要学习的《智取生辰纲》,是主人公杨志被“逼”上梁山的前奏曲
二、了解《水浒传》的主题、成就等施耐庵生平事迹不详,一般认为是元末明初人《水浒传》是明代长篇小说中国古代小说“四大名著”之一它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说,并非一人一时之作,而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上,由文人加工编撰而成全书前半部分写官逼民反,后半部分写宋江被招安、攻辽、打方腊,最后以悲剧结局本书结构严整,以官逼民、替天行道为主线,每一个故事如林冲上山、武松打虎、智取生辰纲等章回,又具有相对的独立性语言以口语为基础,明快、洗练、准确、生动叙事绘声绘色,极为传神《水浒传》是我国最优秀的英雄传奇小说英雄传奇与历史演义以描写历史事件的演变为主,重在叙事,以事件为中心,因事以写人;而英雄传奇则是以描写历史人物为重点,以人物为中心,因人而运事,它比历史演义小说有更多虚构,富有传奇色彩,可以写某一历史时期的一个人,也可以写几个人或一群人由于《水浒传》的卓越成就,文人竞相学习、仿效,形成了明中时以后英雄传奇小说的创作繁荣,出现了说唐系统、杨家将系统、说岳系统等不同系列的作品;除此之外,对其他题材的白话小说如《金瓶梅》,也都产生了不小的影响同《三国演义》一样,《水浒传》也是群众创作与作家创作相结合的产物《智取生辰纲》故事情节波澜迭起扣人心弦,人物刻画细腻入微形象生动,环境描写逼真简练恰到好处它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”,与“官家”冲突,是大规模农民起义的前奏今天只是学习了《水浒传》中的一个精彩片段,其实,还有许多精彩的地方需要大家利用课余时间去仔细鉴赏
五、板书设计智取生辰纲教学反思:
三、理清课文的叙事线索本文节选自中国古典名著《水浒传》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲二节选部分有两种划分段落层次的方法
(一)两分法第一部分(开头到“今日天下怎的不太平”)写杨志在押送生辰纲途中与大伙之间发生矛盾的情形第二部分(“杨志却待要回言”到最后)写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾
(二)六分法第一部分故事发生(开头至“今日天下怎的不太平”)杨志押送生辰纲第二部分故事发展(“杨志却待要回言”至“自去i边树下歇凉”)七雄贩枣蒙杨志第三部分故事进一步发展(“没半碗饭时”至“也这般罗n皂”)白胜设计诱官军第四部分高潮(“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了“)杨志无奈买白酒第五部分结局(“那七个贩枣子的”至“挣不得,说不得)杨志误失生辰纲第六部分尾声(最后一段)吴用智取生辰纲结构示意图(板书)智取生辰纲天气酷热蒙汗药第二课时
一、简单回顾第一课时内容,引入新课
二、讨论思考题.课文直接写“热”的有二十处之多,间接写“热”的也不下十处,为什么要这样写?.晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面?明确晁盖、吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了“智”,他们使用的“智”体现在以下几个方面
(1)智用天时杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节,”此时正是五月半天气”过了十四五日后(六月初四)“天气未及响午,一轮红日当天,没半点云彩,其实十分大热”“众军人看那天时,四下里无半点云彩,其实是热不可当:在短短几行文字中便出现两次“热”,天气的特征已得到极其鲜明的表现所以军汉们一见到迎面的土冈子,便”都去松树下睡倒了”暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力而晁盖、吴用等人却早已等候在此,以逸待劳,可以说已掌握了智取的首要有利因素
(2)智用地利晁盖等人选择了山冈利树林作为劫生辰纲的最佳地点,自然有其中的原因黄泥冈可以作为掩护,松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入,又可模糊敌人的视线,使他们看不清松林的真切情况小说中“只见松林里影着一个人”一句中的“影着”足以说明问题这两“智”充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼,且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线他们断定在近正午时分,杨志一行人将抵达黄泥冈,而且军汉们将急于进入松林避暑歇息晁盖、吴用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好,不情愿也好都将进入的“伏击圈”
(3)智用矛盾同样通过仔细观察和分析,晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾,并且利用了这一矛盾杨志担心生辰纲出事,推迟每天动身时间,让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走,还时常用藤条鞭打他们,惟恐在休息时会发生意外,军汉们早已怒忿在胸虞候、老都管同样对杨志有强烈不满,杨志一行内部矛盾已经激化这就注定在松林中休息无人再去理会杨志的打骂矛盾致使内部分裂,给了晁盖等人可乘之机此智更能说明晁盖等人运用一二两智的高明、得当,此智亦与前两智密切相关
(4)智用计谋前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒二在双方众目睽睽之下,晁盖等人喝的是美酒,而杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得.杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身,是否在他身上确实无“智”可言呢?明确杨志并非无“智”从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的“押解官”1)伪装客商,智藏行踪;2)杨志在“人家渐少”之后,推迟每天动身时间且提前休息(由原来的“五更起身日中歇息”改为“辰牌起身申时便歇”)他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道,也要保全生辰纲,无非是怕有人晨光或暮色中偷袭六月正午,恐怕歹人也不愿活动一一小心谨慎,智变行程;3)即使在光天化日之下,杨志也尽量减少途中休息,惟恐军汉们心生懒怠一旦有情况难以应敌一一责打军健,逼赶路程;4)杨志“催促”一行人在山中僻路行走,表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径,以此来保护生辰纲一一僻路行走,智选路径;5)杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要,发现刘唐顿生疑心,惟恐白胜酒中有蒙汗药……一一遇到生人,心生警惕;以上诸多方面表现杨志用心、用智良苦,实非常人可比.如杨志并非无智,那么试分析他失败的关键症结在哪里?明确杨志既不乏智,那么他的“智”最终输给晁盖等人的“智”的原因何在呢?这一关键症结就在杨志最终妥协,同意军汉们买酒、喝酒,自己也身受其害由此可见,杨志的“智”败于晁盖、吴用的“智”下,有诸多的外在因素总之,通过“智”的“决斗”,我们既清楚地看到了不同类型的矛盾,又较准确地把握了个体形象和英雄群像的特征.你觉得杨志是一个怎样的人?试概括一下他的思想性格特点.伏笔在小说情节的发展中,起了非常大的作用,请你找出文中的两处伏笔明确一处是文中的天气描写强调“红FI当天,没半点云彩”,“大热”,为下文众军士在黄泥冈乘凉休息埋下伏笔一处是杨志和众军士的关系的描写把这种紧张的关系表现出来,为下文众军士为了买酒消暑与杨志发生争执、杨志不得不让步埋下伏笔.如文中题目,能否改为“劫取生辰纲”?试从作者的写作意图去分析、.文中的老都管姓什么?他是梁中书的什么人?这个人物在文中起和作用?.“赤日炎炎似火烧,野田禾稻半枯焦农夫心内如汤煮,公子王孙把扇摇”这首诗在此有没有特别的社会意义?或者有什么作用?.“……一个客人把钱还时,一个客人便去揭桶盖,兜了一瓢酒,拿上便吃那汉去夺时,这客人手拿半瓢酒,望松林里便走,那汉赶将去只见这边一个客人从松林里走将出来,手里拿一个瓢,……”请问这里的儿个“客人”是否同指一人呢?.酒一般是用来驱寒保暖的,怎么可以用来解渴呢?而且在文中写明是“白酒”,看来不会是假冒伪劣商品吧?.为何要到最后一段才把这八人的姓名交待出来,这样写有什么好处呢?制造悬念,作者以杨志失陷生辰纲为主线叙写,令读者在阅读紧张曲折的情节时,始终留有不解之谜最后悬念解除,出乎意料之外,乂本乎情理之中作者把谜底放在最后揭晓,最后才说出人名,说明计策,上文则隐去人名,就显得扑朔迷离,神奇莫测
三、特色鉴赏.通过故事情节和人物的语言、行动展现人物的性格特征课文无论是对杨志精明、谨慎、蛮横的性格特征的刻画,还是对晁盖等八人足智多谋、随机应变、团结应战的群体描写,都是把他们放在故事情节中,通过他们的语言和行动来展现的这是中国古典小说史上,从最初重故事叙述,轻视人物描写,到后来人物和故事并重,这是一个重大进步,《水浒》是这方面的代表课文中故事的主人公杨志,由于出身“三代将门之后”,一心希望凭借浑身本领“博个封妻荫子”,所以一抓到机会就想拼命表现,接受了押运生辰纲的危险差使在这以前,他也估计到外部和内部的困难,曾多次推托;等到接受任命之后,为了预防“强人”,又伪装成客商这些做法都显示出他的干练和精明在押运途中,他不顾天气酷热、山路难行和担子沉重,强令禁军赶路,不许歇凉,不许喝酒,一意孤行,动辄打骂,显得十分横暴虐待禁军,激化矛盾,是构成杨志失败的一个重要内部因素另一个重要因素,则是杨志得罪了梁中书派来暗中监视他的老都管当老都管和虞候、军汉们一起来反对他时,他就彻底孤立了在黄泥冈这场智斗中仍然可以看到杨志的谨慎和精明的性格特征例如遇到树林,就担心其中有强人埋伏,不准军汉们到此歇凉;看到军汉们要买酒解渴,马上就想到蒙汗药的危险,断然禁止;看到卖枣子的客人喝了酒之后没有出事,才放心让军汉们去买泗喝;就连最后自己跟着喝酒,也都经过一番慎重考虑的再看以晁盖为代表的八条好汉,为了夺取生辰纲,他们早就集结到一起,共同定好在黄泥冈下手的计划针对杨志一伙采取伪装客商妄图“智送”的做法,他们也巧妙地扮作小贩,来个“智取”他们充分得用天时(气候酷热)、地利(山冈松林)和押运队内部的不和,以假对假,以智斗智,紧密配合,机智地采取麻痹对手、引诱对手、迷惑对手、动摇对手、瓦解对手等一连串的攻心战术,使杨志一伙终于进入圈套,而不费一刀一枪,夺得这十一担金珠宝贝,获得全盘胜利从以上分析可以看出,课文中人物的性格都是通过人物本身的语言行动来展现的,作者绝不下一按语,而这些人物的形象却跃然纸上,栩栩如生这是本文表现手法上成功的地方.善于运用对自然环境的描写,来推动故事情节的发展它主要表现为对天气炎热的描写从杨志一伙开始上路起,到杨志自己也喝酒解渴,作品好几处着力写天气,写太阳,写树林;直接写“热”的近二十处之多,通过写“凉”来间接写“热”的也不下十余处而且写“热”又是从各个不同的角度反复描述,不断点染的有的通过作者介绍来写,更多的是通过军汉们的语言和行动来写这种对典型环境的描绘,不仅能烘托气氛,有助于刻画人物性格,同时能推动情节的发展,也就是说天热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一例如军汉们挑着重担走不动,一再要求杨志趁早凉行路,遇到树林就要歇凉,看到卖泗就急于要买来解渴,最后连杨志也禁不住喝了半瓢,无一不是由于天气酷热引起的从另一方面看,如前所述,吴用的巧计之所以能在黄泥冈松林里得以实现,就天时而言,也正是得力于天气炎热所以作品对天气炎热的着意描写完全是为“智取”服务的
四、课堂小结《智取生辰纲》故事情节波澜迭起扣人心弦,人物刻画细腻入微形象生动,环境描写逼真简练恰到好处它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”,与“官家”冲突,是大规模农民起义的前奏今天只是学习了《水浒传》中的一个精彩片段,其实,还有许多精彩的地方需要大家利用课余时间去仔细鉴赏
五、反馈练习.《智取生辰纲》节选自,该书与、、并称为我国“四大古典白话小说”作者是朝小说家(姓名).说说下列句中加粗词的意思与现代汉语的区别
(1)这里正是强人出没的去处古今一
(2)那计较都是吴用主张古,今—
(3)我们胡乱也买他这桶吃古今.分析下列句子体现了杨志什么性格特征,填在后面括号里
(1)五七日后,人家渐少,行客又稀,一站站都是山路杨志却要辰牌起身,申时便歇()
(2)杨志跳起来喝道“哪里去!且睡了,却理会!”()衬托吴用取智地人谋班级九年级姓名:备课时间上课时间:教学过程第一课时教学内容整体感知课文,把握内容,梳理结构
一、导入从《水浒传》成书到现在,近700年来,人们常说的一个成语“逼上梁山”,充分反映了另一个成语“官逼民反”的真理今天要学习的《智取生辰纲》,是主人公杨志被“逼”上梁山的前奏曲
二、了解《水浒传》的主题、成就等全书前半部分写官逼民反,后半部分写宋江被招安、攻辽、打方腊,最后以悲剧结局《水浒传》是我国最优秀的英雄传奇小说英雄传奇与历史演义以描写历史事件的演变为主,重在叙事,以事件为中心,因事以写人;而英雄传奇则是以描写历史人物为重点,以人物为中心,因人而运事,它比历史演义小说有更多虚构富有传奇色彩,可以写某一历史时期的一个人,也可以写儿个人或一群人
三、理清课文的叙事线索本文节选自中国古典名著《水浒传》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”节选部分有两种划分段落层次的方法
(一)两分法第一部分(开头到“今日天下怎的不太平”)写杨志在押送生辰纲途中与大伙之间发生矛盾的情形第二部分(“杨志却待要回言”到最后)写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾(
(二)六分法第一部分故事发生(开头至“今日天下怎的不太平”)杨志押送生辰纲第二部分故事发展(“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”)七雄贩枣蒙杨志第三部分故事进一步发展(“没半碗饭时”至“也这般罗口皂”)白胜设计诱官军第四部分高潮(“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”)杨志无奈买白酒第五部分结局(“那七个贩枣子的”至“挣不得,说不得“)杨志误失生辰纲第六部分尾声(最后一段)吴用智取生辰纲
四、课堂小结《智取牛.辰纲》是小说中的经典故事之一反映了蔡京、梁中书为代表的封建统治者与广大农民的矛盾,热情歌颂了起义农民的大智大勇与组织才能.板书设计:智取生辰纲教学反思:班级:九年级姓名:备课时间:上课时间:第二课时
一、简单回顾第一课时内容,引入新课
二、讨论思考题.课文直接写“热”的有二十处之多,间接写“热”的也不下十处,为什么要这样写?.晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面?明确晁盖、吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了“智”,他们使用的“智”体现在以下几个方面1智用天时2智用地利3智用矛盾4智用计谋.杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身,是否在他身上确实无“智”可言呢?.如杨志并非无智,那么试分析他失败的关键症结在哪里?.你觉得杨志是一个怎样的人?试概括一下他的思想性格特点.伏笔在小说情节的发展中,起了非常大的作用,请你找出文中的两处伏笔明确一处是文中的天气描写强调“红日当天,没半点云彩”,“大热”,为下文众军士在黄泥冈乘凉休息埋下伏笔一处是杨志和众军士的关系的描写把这种紧张的关系表现出来,为下文众军士为了买酒消暑与杨志发生争执、杨志不得不让步埋下伏笔.如文中题目,能否改为“劫取生辰纲”?.文中的老都管姓什么?他是梁中书的什么人?这个人物在文中起和作用?.“赤日炎炎似火烧,野田禾稻半枯焦农夫心内如汤煮,公子王孙把扇摇”这首诗在此有没有特别的社会意义?或者有什么作用?.“……一个客人把钱还时,一个客人便去揭桶盖,兜了一瓢酒,拿上便吃那汉去夺时,这客人手拿半瓢酒,望松林里便走,那汉赶将去只见这边一个客人从松林里走将出来,手里拿一个瓢,……”请问这里的几个“客人”是否同指一人呢?.酒一般是用来驱寒保暖的,怎么可以用来解渴呢?而且在文中写明是“白酒”,看来不会是假冒伪劣商品吧?.为何要到最后一段才把这八人的姓名交待出来这样写有什么好处呢?
三、特色鉴赏.通过故事情节和人物的语言、行动展现人物的性格特征.善于运用对自然环境的描写,来推动故事情节的发展
四、课堂小结:衬托杨志吴用送取智天地人谋课题《智取生辰纲》课型新授课主备审核学习目标知识目标
1.了解《水浒传》一书的主题、成就等
2.理清课文故事情节能力目标培养学生朗读理解能力情感目标激发学生对了解古典文学的兴趣课题《智取生辰纲》课型新授课主备审核学习目标知识目标
1.围绕题目中的“智”字,分析讨论双方是怎样斗智斗谋的?
2.点概括杨志的思想性格特能力目标培养学生复述、严密的逻辑思维能力情感目标激发学生对了解古典文学的兴趣教学过程。