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文本内容:
教学心得导学案的设计和使用捷克著名的教育家夸美纽斯在(大教学论)中提出“寻求并找出一种教学方法,使教员因此可以少教,学生可以多学〃方法应该是多元的,导学案的设计和使用就是其中一种导学案的设计和使用大家并不陌生,随着新课改理念的更新,新教材的使用,新高考的到来,导学案在设计和使用过程中也需要不断地创新
一、导学案是什么导学案是经教师集体研究,个人备课,再集体研讨制定的以新课程标准为指导、以素养教育要求为目标编写的用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化开展的学习方案它以学生为本,以“学科核心素养〃的达成为出发点和落脚点,是学生学会学习、学会创新、自主开展的路线图和指南针导学案是课堂的延申
二、导学案的设计
1、原则
①主题明确化课型明确新课、习题课、单元复习课等等,学习目标明确一指南针
②方法归纳化指导学生使用导学案,并学会归纳总结所学知识和方法一指南针、延申
③知识探究化设计问题引导学生学会,同时更要潜移默化地培养学生会学习一路线图
④层次阶梯化问题设计包含根底、强化、提升满足现有水平开拓开展水平一延申
⑤一案多用化课前、课中、课后均可使用;既是导学案又是学习笔记一路线图、延申
2、组成
①学习目标2〜5个(言语表达简洁明了〕
②重点和难点2〜4个〔教师给出和学生提出,有知识也有方法)
③学法指导温馨提示一些方法或指引思考的方向等
④预习案课前使用,独立完成,配有根底问题
⑤探究案课中使用,独立或合作完成,配有相应问题
⑥检测案课中使用,独立完成,随堂检测
⑦归纳总结课中、课后均可使用,独立完成,可随时商量补充
⑧课后作业及反思课后使用,独立完成反思要及时
3、关于问题设计的一些思考
(1)不同课型如概念型、规律型、专题型……问题设计应有所针对而不同如概念型课问题设计创设情境引入概念,运用科学思维建立概念,选择具体问题运用概念重视概念的生成及建立过程12)如何有效问题设计有效可以考虑从几个“度〃入手角度、梯度、深度、宽度、适度[3)情境选择创设情境应考虑联系生活、基于实验、引发冲突、激活知识、学生参与……
三、导学案的使用使用导学案的目的完成老师“少教〃学生“多学〃让学生通过自主-合作-探究-交流-展示-反应等学习活动,真正成为学习的主人使用方法课前导目标、导阅读课中导问题、导分析、导商量、导方法、导总结课后导稳固、导收获使用导学案的考前须知课前发一做一收一批,有的放矢课中引一究一答一补一练一结,各环节给恰当的时间课后固一思一构一收,促进目标达成。