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(细胞的能量货币ATP)教学反思
2022.
11.26日我们迎来了鹤岗一中一年一度的百花奖公开课这次百花奖采取同课异构的形式进行,我授课内容是(细胞的能量“货币〃ATP)O由于新课改,本节内容相对于老教材变动较大,参加了很多新内容又由于本节内容比拟抽象,学生理解起来难度较大所以在设计引题的时候,我采纳生活中学生比价熟悉的东西存折、银行卡和钱币我拿出一个钱包,让学生说说我的钱包里有哪些与付款有关的东西,学生提到钱和银行卡的时候,我便从钱包里拿出来展示给他们看,随机问道“你在商场里购物时,选择哪一种付款方法更直接有效呢?〃学生答复说是钱币,我又接着抛出问题“购物时是否需要能量呢?细胞内是否有像钱这样的能量货币呢?〃,随机引出本节的题目(细胞的能量“货币〃--ATP)首先我播放了一段学生比拟感兴趣的关于萤火虫发光的视频,直观形象的展示出光能是由化学能转换而来的,并对在转换过程中所需的荧光素、荧光素酶的作用进行了介绍由于我在设计本节课时,采纳首尾照应方法,所以在本节课最后一个环节是让学生依据萤火虫发光原理,教师提供荧光素、荧光素酶和ATP让学生设计安全矿灯图纸,以便在矿井中使用对于ATP结构式的揭晓,我采纳纸牌游戏的方法进行让7〜8个学生在前面站好,每人拿一张教师提前打算好的纸牌,上面写有相应的符号,其他学生通过观察,调整纸牌的顺序,淘汰不需要的纸牌,最后组装出正确的ATP结构式组装完后,学生们很中意我又抛出一个问题“直接能源只有ATP吗?你是否可以通过替换纸牌,来获得其他直接能源呢?〃学生马上思考,随即想到了通过把纸牌中的碱基换成其他碱基,或者将纸牌中的核糖换成脱氧核糖,就可以得到GTP和dATP等其他能源物质这样学生在游戏过程中,也对ATP的结构有了更深的印象本节课的重点内容是ATP和ADP的相互转化,而且转化过程中涉及到的内容较多、较杂在之前的2次试讲中,总是感觉这方面的设计不是很中意于是我调整了这方面内容讲解的顺序,让学生通过课前的预习,在课上答复ATP转变成ADP需要哪些条件,而不是由我直接给出答案学生展示完,我随即抛出问题;“ATP转变成ADP之后,特别化学键断裂后的能量可以用于哪些生命活动呢?〃,在学生思考的同时,我播放相应的动画,从动画中学生能直观的看到能量用于大脑思考、电鳏放电、主动运输和肌肉收缩等各项生命活动对于教材中新增的内容载体蛋白磷酸化过程,我采纳先以视频动画的形式展示其过程,然后让学生通过阅读教材,完成相应知识点填空,加深对这方面知识的掌握和理解对于课上学生存在疑惑和理解不是特别透彻的地方,课下我会为学生找以相应的习题,针对性更强的加以稳固和练习俗话说“努力是奇迹的另一个名字〃,在以后的教学中我会更加努力用心,去制造更多的奇迹。