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文本内容:
语文园地指导方案教学目标.能结合自己的阅读体验,梳理、总结现代诗歌的特点重点.正确认读古代文人的名字,认识“屈、渊”等10个生字.能积累描写颜色的句子能仿照示例写短诗重点.能积累关于诗歌的名言,并在积累的过程中加深对诗歌的认识课前准备教师准备收集古代著名诗人的图片制作课件学生准备制作字卡,收集古代文人的诗课时安排2课时教学过程第一课时
一、畅所欲言一一学习“交流平台”.回忆交流在本组课文中我们学了哪些诗歌?你对现代诗歌有了哪些了解?先自己想一想,然后和学习小组的伙伴说一说.合作学习1在小组内依照一定顺序发表观点,如果自己想的和组员想的一样,就说同意观点2对本组交流的观点进行梳理、总结,形成形式相对一致的几点认识,并推选代表小组发言的同学.组织小组汇报交流,说一说通过诗歌的学习,有了哪些新的收获?1诗歌节奏感强,朗朗上口2诗歌描写的意境很美3诗歌常表达诗人独特的感受4诗歌往往饱含着真挚的情感.组织学生读读“交流平台”中的内容,并将书中提出的观点与同学们总结的观点进行比对,相同的观点用横线标记,同学们总结出的观点用波浪线标记.组织学生结合“交流平台”进一步交流对现代诗歌的了解.学生结合具体的诗歌、诗句交流各自的收获
二、火眼金睛一一走近“识字加油站”.借助拼音,正确认读古代文人的名字1自己练习2出示练习中标注拼音的字,自己认读3去掉拼音,再次自己认读,然后指名朗读.课件出示生字,并交流自己的发现愈、锡、仲、龚利用形声字的特点记忆屈、孟用拆分的方法识记渊采用字理识字法识记甫与“辅”比较记忆.全班齐读书中古代文人的姓名.再次出示生字词看一看,说说你的发现.认识占代文人1出示古代文人图片,了解其相关资料了解这些文人在中国文学史上的成就,感受传统文化的魅力3按序发言,一人介绍两位文人,说完后其他人补充关于这两位文人的资料.全班汇报交流,随机补充古代文人的代表作品及其名句.引导学生发现书中名字的排序依据,明确名字是按照时间顺序排列的,并出示具体时代战国时期——魏晋南北朝——唐朝——宋朝——清朝
三、布置作业背诵并积累关于诗歌的名言、名句第二课时
一、表情达意一一词句段运用.课件出示D在我的窗前,有一棵白桦,仿佛涂上银霜,披了一身雪花2白雾与远天晴空连在一起,晶白中透着淡蓝、青苍,一碧万顷qing3那草滩的绿,绿得娇嫩;那菜花的黄,黄得蓬勃;而那湖水的蓝,乂是蓝得多么醉人啊!学生讨论注意加点的部分,有什么发现?这样写有什么好处.指导读好句子.说一说自己知道的其他描写颜色的句子,和同学交流,体会其描写的生动形象.学生试着自己写一写这样的句子.读句子这些事一一是永不漫灭的回忆月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上.有感情地朗读说说自己的感受.仿照着加点的部分,写一写
二、积累诵读一一完成日积月累.课件出示日积月累1诗和音乐一样,生命全在节奏一一朱光潜⑵诗是人类向未来寄发的信息,诗给人类以朝向理想的勇气一一艾青⑶诗是强烈感情的自然流露,它源于宁静中回忆起来的情感一一[英国]华兹华斯.读一读上面的句子你们从中感受到了什么?.说说自己对诗歌的理解与感受.找找其他写对诗歌的感悟或歌颂诗歌的句子,读一读.与大家分享自己最喜欢的诗歌;感受诗歌传递的情感与美
三、布置作业分享并积累自己收集到的诗歌。