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文本内容:
教学设计方案师你是怎样算的预设生130+30=6060+6=66生2摆小棒的方法
2、大家用以前学的知识解决了这个问题,很好同学们,我们以前所学的算式都是横着放的,叫横式,还有一种是竖着放的,叫竖式,又叫笔算今天我们就来学这一种新的算法1)媒体展现,感知竖式2)为什么这样列式,说出理由学生说不完整时,老师适时补充,(算理是个位是3个一加上0个一;十位是3个十加上3个十;只有相同数位上的它们的计数单位是统一的,所以才能相加)3)竖式计算中,你是从哪位加起的?列竖式计算应注意什么呢?(板书从个位加起)这就是我们今天学习的笔算两位数加两位数(不进位加)(板书)
3、动手操作,强化算理1)那么二
(3)班和二
(4)班可以合乘一辆车吗?怎样列式计算呢?2)你是怎样算35+34呢?(独立用竖式计算、同桌交流、指名板演3)师课件演示,重点讲解
4、用竖式计算两位数加两位数应注意什么呢?(首先把个位和个位对齐,十位和十位对齐,再从个位开始加,个位相加的数写在个位下面,十位相加的数写在十位下面)探究
4、学生在学习中能自主反思,发挥求异、求新的创新精神,积极地提出问题和讨论问题1认真参加数学学习活动,积极思考,善于发现问题,勇于解决问题2逐步提高数学表达与交流能力3积极参加数学探究、数学建模活动,加强数学文化的学习4积极参加数学实践活动等积极思考善于发现问题勇于解决问题表达能积极思考善于发现问题勇于解决问题能发现问题俣解决问题能力般参与思识不够积极主动课程两位数加两位数(不进位加法)课程标准本节课主要解决不进位加法竖式计算中的对位和计算顺序问题教学内容分析本节课内容是人教版二年级上册第二单元《100以内的加法和减法》的第一课时,两位数加两位数的不进位加法教材通过参观博物馆的情境图引出两位数的不进位和进位加法本节课主要解决不进位加法竖式计算中的对位和计算顺序问题教学目标
1、使学生学会两位数加两位数(不进位加)的计算方法,能熟练地进行竖式计算
2、通过观察、操作,学生自主、合作归纳出笔算加法的法则
3、培养学生的归纳概括能力和操作能力,培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯学习目标学会两位数加两位数(不进位加)的计算方法,能熟练地进行竖式计算学情分析学生在一年级已经学习了20以内的进位加法和退位减法、100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数,这些都是以直观形式向学生讲解的口算方法,学生的基础比较扎实本节课两位数加两位数(不进位加)的笔算方法,是在口算的基础上的提升,也是以后学习多位数加法的重要基础由于二年级的学生较小,我就为学生创设生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境,激发学生的学习兴趣和探究欲望,使他们投入到充满探索和创造的数学活动中去态度,不怕困难的科学精神3勇于质疑,善于反思,有创新意识4善于观察分析数学事实,提出有意义的数学问题,猜测、探求适当的数学结论和规律,给出解释和证明,撰写探究活动报告性质、规律及该事物与他事物内在联系达到较深刻的理解理解较浅理解模糊1认真观察数学与日常生活和其他学科的联系2积极体验能很灵活运较灵活运用应用知识技解决实际能数学在解决实际问题中的价值和作用3自觉养成应用数学知识解决实际问题的意识,增强综合应用能力用知识解决问题知识解决问题能般力较差情感、态度、价值观的转变数学认知水平的发展学习态度、认知水平有很大提高学习态度、认知水平有较大提高学习态度、认知水平有些提高无明显发展特征教师寄语重点、难点教学重点掌握两位数加两位数(不进位加)的笔算方法,能正确计算教学难点明确相同数位要对齐的问题教与学的媒体选择多媒体课件、挂图、口算卡课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1创设情境,提出问题2体会算法,解决问题3游戏练习,巩固知识4总结评价,提高认识教学活动详情教学活动1:创设情境活动目标提出问题解决问题怎样才能知道这样安排是不是既符合乘车要求,又不会拆散同班的同学呢?技术资源多媒体课件常规资源挂图活动概述
1、同学们,假期里都谁去旅游了?玩的怎么样?
2、(出示第8题的主题图)看,同学们,你们知道吗?今天聪聪小精灵要带领二年级的全体同学去参观博物馆你从图上发现哪些数学信息?学生会回答二
(1)班有36人,二
(2)班有30人,二
(3)班有35人,二
(4)班有34人)
3、小精灵他碰到难题了,是什么呢?4个班的同学只给了2辆车,每辆车又只准乘70人,如何安排呢?大家能帮小精灵解决这个问题吗?预设二
(1)班和二
(2)班二
(3)班和二
(4)班二
(2)班和二
(3)班二
(1)班和二
(4)班二
(1)班和二
(3)班二
(2)班和二
(4)班)
4、大家想出了这么多的乘车方法,怎样才能知道这样安排是不是既符合乘车要求,又不会拆散同班的同学呢?(引出可以把两个班的人数加起来看看是否超过70人)
5、我们来验证一下你准备用什么方法验证呢?教与学的策略创设情境、讲解法、谈话法反馈评价生生互评、描述性评语、师评教学活动2体会算法活动目标两位数加两位数(不进位加)的计算方法解决问题学会两位数加两位数(不进位加)的计算方法技术资源多媒体课件常规资源挂图活动概述
1、小组讨论,合作探究师谁来说说二
(1)班和二
(2)班可不可以合乘f车,怎样列式计算?生36+30=66(人)教与学的策略演示法、谈话法、练习法、讨论法反馈评价生生互评、描述性评语、师评教学活动3游戏练习活动目标两位数加两位数不进位加的计算方法解决问题熟练两位数加两位数不进位加的计算方法技术资源多媒体课件常规资源挂图活动概述
1、闯关比赛132+6259+40320+67424+63552+36637+42设计意图这是数学书上
9、10页例
1、例2下面的做一做的题目,如果单纯、枯燥的计算练习,学生容易疲倦,因此创设了闯关比赛的游戏情境,以激发学生练习的兴趣
2、小马虎诊所5632168+3+30+20+1186623091设计意图让学生当医生,既可提高他们的学习兴趣,又可以巩固他们对竖式计算的掌握,还可以防微、杜渐,避免自己在练习时出现相同的错误
3、同学们参观博物馆要回家了,小精灵想“全年级同学难得一起活动,希望大家多交朋友,回家换另两个班合乘一辆比较大一点的车,该怎样安排呢?你们能再帮小精灵再安排一次吗?希望大家动手列式算算再作回答30+35=36+34=36+35=30+34=你觉得36+
35、36+34是不是有些不一样,这就是我们下一节课将安排学习的内容,有兴趣的同学可以回家看书自学教与学的策略演示法、谈话法、练习法反馈评价生生互评、描述性评语、师评评价量规学生学习评价量表班级姓名日期评价内容评价标准评价方式优(5分)良(4分)中3分差(2分)
1、学习目标明确,重视学习过程的反思,积极优化学习方积极,执/、、、情,主积极执
八、、情但态度般较差法2逐步形成浓厚的数学学习兴趣
3、保质保量按时完成作业
4、重视自主探索、自主学习,拓展视野动欠主动
1、学生个体的自主学习能力强,会倾听、思考、表达和质疑
2、学生普遍有浓厚的学习兴趣,在学习过程中参与度高
3、学生之间能采取合作学习的方式,并在合作中分工明确地进行有序和有效的,、、O自主学习能力强会倾听思考表达和质疑自主学习能力较照会倾昭思春表迅自主学习能力一般,会倾听自主学习能力较差,不会思考强1积极参加数学合作学习,勇于接受任务、敢于承担责任2加强小组合作,取长补短,共同提高3乐于助人,积极帮助学习有困难的同学4公平、公正地进行自评和互评,评价过程认真、负责、有诚信合作忌识强,组织能力好,与别人互相提高,有学习效果能与他人合俏并积极帮助有困难的学习有合作息、识9但总结能力不强不能很好地与他人合作学习1积极尝试、体验数学研究的过程2逐步形成严谨的科学
①对事物的
②(同左©)
③(同左©
①未理解。