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附件教学设计方案模版教学活动步骤序号围培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力教学活动活动4CCh和水发生了化学反应教学活动活动5CO2和水发生了化学反应,生成酸性物质,总结C02的性质过程表6探究目的什么物质能使紫色石蕊溶液变红评价量规其它参考书备注教学设计方案课程二氧化碳的性质探究方案设计课程标准
1、能说出二氧化碳的物理性质和化学性质,能描述实验现象
2、能写出二氧化碳与水、与石灰水反应的化学方程式
3、知道碳酸能够使石挖溶液变红色,不稳定,易分解教学内容分析(人教版)让更多的学生能够真正参与探究,初步培养具有实验条件控制的意识,在充分利用好课本各实验的基础上,对课本实验进行了重组和分解,特别是课本实验[6-6]对探究问题作了有梯度的有序设计,体现了以学生为主体的教学思想,突出解决问题的过程与方法,鼓励创新实践让学生通过实验探究的活动,体验科学探究的过程和方法,享受探究的乐趣和成功的喜悦,激发学生的求知欲,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力教学目标
1.对课本实验进行了重组和分解,特别是课本实验[6-6]对探究问题作了有梯度的有序设计,体现了以学生为主体的教学思想,突出解决问题的过程与方法,鼓励创新实践
2.让学生通过实验探究的活动,体验科学探究的过程和方法,享受探究的乐趣和成功的喜悦,激发学生的求知欲,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力学习目标让学生通过实验探究的活动,体验科学探究的过程和方法,享受探究的乐趣和成功的喜悦,激发学生的求知欲,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力学情分析按课本原实验方案进行探究,思维活动量大,跳跃性较强,较适合少数尖子生的发挥;在学生并未学习有关酸的知识的前提下,第一步就提出“醋酸能使紫色石蕊变红”,会让学生感到突然,较难接授,也不符合“思维的有序性”这一化学的学科思想为了让更多的学生能够真正参与探究,初步培养具有实验条件控制的意识,在充分利用好课本各实验的基础上,对课本实验进行了重组和分解,特别是课本实验[6-6]对探究问题作了有梯度的有序设计,体现了以学生为主体的教学思想,突出解决问题的过程与方法,重点、难点通过探究课本实验[6-6]得出“CO能够与水反应生成碳酸”的结论教与学的媒体选择实验,PPT课程实施类型偏教师课堂讲授类7偏自主、合作、探究学习类备注1(引入)创设情景一瓶汽水引起的思考.请同学们拧开汽水(雪碧或可乐)瓶盖,把半瓶汽水倒到烧杯中(有大量无色气泡冒出)这到底是什么气体呢?真的是CO吗?有什么方法可以证明呢?(实验探究)请同学们利用桌面上的仪器和药品,设计实验证明从汽水中逸出的气体确实是C02(归纳与整理)刚才的探究活动,体现出C02的哪些性质呢?2小结汽水中确实溶解有C02这个事实告诉我们C02能溶于水(问题)我们能否通过实验来说明C02能溶于水这个性质呢?疥合(实验探究)课本[实验6—5]C02能溶于水见图
1、表1H表1(实验探究)[实验6—5]CCh能溶于水11(见图1)***现象塑料瓶变扁了图1结论CO2能溶于水3(设疑)仅仅是因为C02能溶于水有没有可能是C02与水发生了化学反应呢?创设情景“塑料瓶中的液体能使紫色石蕊溶液变红”提出问题“是什么使紫色石蕊溶液变红”,然后引导学生作出猜想见表2表2(探究与猜想)操作现象猜想用试管取少量塑料瓶中的液体,向试管中滴加几滴紫色石蕊溶液,观察实验现象塑料瓶中的液体能使紫色石蕊溶液变红
1、水使紫色石蕊变红
2、CCh使紫色石蕊变红
3、CCh和水发生了化学反应,其生成的产物使紫色石蕊变红4(设疑)哪一种猜想成立呢?实验验证(探究与验证))同学们分组讨论,设计实验对猜想进行验证,选出有代表性的设计进行评价探究过程详见表3—表5图2—图4表3猜想1探究目的水能否使紫色石蕊溶液变红?操作(见图2)现象结论往用石蕊溶液染成紫色的干燥小花上喷水紫色石蕊小花不变色水不能使紫色石蕊溶液变红表4猜想2探究目的C02能否使紫色后蕊变红?操作(见图3)现象结论将用石蕊溶液染成紫色的干燥小花放入盛满C02的集气瓶中紫色石蕊小花不变色干燥的C02不能使紫色石蕊变红表5猜想3探究目的CO2是否与水发生了化学反应操作(见图4)现象结论将用石蕊溶液染成紫色的干燥小花先喷上水,再放入盛满CO2的集气瓶中紫色石蕊小花变红色CO2和水发生了化学反应后■1汾a用二氧化碳依化碳、一KRUMS(U)喷水(山)直接放入二氧化碳中(R)喷水后放入二钝化碳中5(设疑)C02和水发生了化学反应,生成了什么物质使紫色石蕊变红呢?(实验探究)见表6表6探究目的什么物质能使紫色石蕊溶液变红?操作现象结论分别取少量醋酸、盐酸、硫酸于试管中,各滴入几滴紫色石蕊溶液紫色石蕊溶液变红色酸性物质能使紫色石蕊溶液变红6(设疑)碳酸能使紫色石蕊溶液变红,碳酸还有什么性质呢?(实验探究)见表7表7探究目的碳酸的不稳定性操作现象结论把变红的小花放在酒精灯火焰上烘烤小花由红色变回紫色碳酸不稳定,易分解总结CO2的性质教学活动详情教学活动1通过事实导出CO能溶于水活动目标通过展现生活中的现象,吸引学生的注意力,引起学生的兴趣解决问题(引入)创设情景瓶汽水引起的思考.请同学们拧开汽水(雪碧或可乐)瓶盖,把半瓶汽水倒到烧杯中(有大量无色气泡冒出)这到底是什么气体呢?真的是CO吗?有什么方法可以证明呢?(实验探究)请同学们利用桌面上的仪器和药品,设计实验证明从汽水中逸出的气体确实是C02(归纳与整理)刚才的探究活动,体现出COz的哪些性质呢?技术资源展现实验引出问题常规资源实际问题,生活热门问题活动概述通过创设情景“一瓶汽水引起的思考让学生从非常熟悉的身边物质一汽水入手,与学生的口常生活紧密结合,导出C02的物理性质、C02与澄清石灰水反应的原理的教学,引导他们发现问题展开探究以获得有关知识,激发了学生的学习兴趣,体验到学习的乐趣,从而逐步形成探究周围世界的兴趣教与学的策略老师实验,学生观察反馈评价引导他们发现问题展开探究以获得有关知识,激发了学生的学习兴趣,体验到学习的乐趣,从而逐步形成探究周围世界的兴趣教学活动2CO2能溶于水活动目标激起学生更强烈的求知欲,培养他们的实验能力,体验科学探究的过程解决问题汽水中确实溶解有CO2这个事实告诉我们CO2能溶于水(问题)我们能否通过实验来说明CO2能溶于水这个性质呢?(实验探究)课本[实验6—5]C02能溶于水见图
1、表lo技术资源实验,ppt常规资源实验活动概述汽水中确实溶解有CO2这个事实告诉我们CO2能溶于水(问题)我们能否通过实验来说明CO2能溶于水这个性质呢?M(实验探究)课本[实验6—5]C02能溶于水见图
1、表1L」厚11教与学的策略表1(实验探究)[实验6—5]CO2能溶于水(见图1)现象塑料瓶变扁了结论CO2能溶于水反馈评价激起学生更强烈的求知欲,培养他们的实验能力,体验科学探究的过程教学活动3CO和水是否发生了化学反应(提出猜想)活动目标通过创设情景,激起学生更强烈的求知欲,让学生发现问题、作出猜想与假设,形成讨论的氛围培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力解决问题通过创设情景,激起学生更强烈的求知欲,让学生发现问题、作出猜想与假设,形成讨论的氛围培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力技术资源实验、ppt常规资源历届中考题活动概述实验对比教与学的策略(设疑)仅仅是因为CO2能溶于水有没有可能是CO2与水发生了化学反应呢?创设t青景“塑料瓶中的液体能使紫色石蕊溶液变红”提出问题“是什么使紫色石蕊溶液变红”,然后引导学生作出猜想见表2表2(探究与猜想)操作现象猜想用试管取少量塑料瓶中的液体,向试管中滴加几滴紫色石蕊溶液,观察实验现象塑料瓶中的液体能使紫色石蕊溶液变红
1、水使紫色石蕊变红
2、CCh使紫色石蕊变红
3、C5和水发生了化学反应,其生成的产物使紫色石蕊变红反馈评价通过创设情景,激起学生更强烈的求知欲,让学生发现问题、作出猜想与假设,形成讨论的氛活动目标通过这一学习活动,让学生去体验科学探究的过程和方法,享受探究的乐趣和成功的喜悦,激起学生更强烈的求知欲,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力培养学生团结合作的精神解决问题体现以学生为主体的教学思想,让更多的学生能够真正参与探究,突出解决问题的过程与方法,鼓励创新实践技术资源实验对比、ppt常规资源历届中考题活动概述(设疑)哪一种猜想成立呢?实验验证(探究与验证))同学们分组讨论,设计实验对猜想进行验证,选出有代表性的设计进行评价探究过程详见表3—表5图2—图4表3猜想1探究目的水能否使紫色石蕊溶液变红?操作(见图2)现象结论往用石蕊溶液染成紫色的干燥小花上喷水紫色石蕊小花不变色水不能使紫色石蕊溶液变红表4猜想2探究目的C02能否使紫色石蕊变红?操作(见图3)现象结论将用石蕊溶液染成紫色的干燥小花放入盛满C02的集气瓶中紫色石蕊小花不变色干燥的CO2不能使紫色石蕊变红表5猜想3探究目的CCh是否与水发生了化学反应操作(见图4)现象结论将用石蕊溶液染成紫色的干燥小花先喷上水,再放入盛满CO2的集气瓶中紫色石蕊小花变红色CO2和水发生了化学反应巫尸1二:酸(n)喷水(in)直接放入二弱化碳中图2R-iX✓(IV)喷水后放入一罩化碟中图3图4教与学的策略通过这一学习活动,让学生去体验科学探究的过程和方法,享受探究的乐趣和成功的喜悦,激起学生更强烈的求知欲,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力培养学生团结合作的精神反馈评价通过这一学习活动,让学生去体验科学探究的过程和方法,享受探究的乐趣和成功的喜悦,活动目标让学生自己去寻找规律,培养学生发现问题、分析问题以及归纳总结的能力,符合学生的认知过程解决问题让学生自己去寻找规律培养学生发现问题、分析问题以及归纳总结的能力,符合学生的认知技术资源ppt常规资源提问反思(设疑)C02和水发生了化学反应,生成了什么物质使紫色石蕊变红呢?(实验探究)见表6活动概述操作现象结论分别取少量醋酸、盐酸、硫酸于试管中,各滴入几滴紫色石蕊溶液紫色石蕊溶液变红色酸性物质能使紫色心蕊溶液变红碳酸的不稳定性(设疑)碳酸能使紫色石蕊溶液变红,碳酸还有什么性质呢?(实验探究)见表7表7探究目的碳酸的不稳定性操作现象结论把变红的小花放在酒精灯火焰上烘烤小花由红色变回紫色碳酸不稳定,易分解总结CO2的性质教与学的策略观察实验现象反馈评价让学生自己去寻找规律,培养学生发现问题、分析问题以及归纳总结的能力,符合学生的认知过程,体验科学探究的过程。