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文本内容:
附件教学设计方案模版5个3相加
4、小火车里每个车厢坐6人,一共有个6相加,6+6+6+6=24还有别的算法吗?
5、过山车里有多少人?1小组交流2指名回答3板书2+2+2+2+2+2+2=14,、师小结:像上面+算法来算,你觉得怎样?对呀,太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式今天我们来学习一种新的计算方法板书“乘法”同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方?大家说得对,根据这些特点,我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“义”,叫乘号板书3+3+3+3+3+3=5X3或3X56+6+6+6=4X6或6X4y32+2+2+2+2+24-2=7X22X7/用乘号“X”表示运算的式子叫做乘法算式,读做5乘33乘56乘44乘67乘22乘7GIJ几个几相加写作儿X几读作几乘几
8、小组活动,集体评价乘法算式和乘号的写、读[设计意图]充分利用教科书的教学资源,让学生在这些情景中感受生活中大量相同加数求和的事例,从而感受乘法意义
三、反思评价这节课我们学习了什么知识?教师引导学生梳理知识你有什么收获?板书设计教学设计方案课程乘法的初步认识课程标准.能熟练地口算表内乘法.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题,并能对结果的实际意义做解释教学内容分析二年级上册第四单元教材中以游乐场和便利店的情景图为主题图,有坐过山车的、有坐小火车和小飞机的,还有坐旋转木马的,然后是“快乐便利店”,为学习表内乘法提供了丰富的学习材料生动的情境为学生提供丰富的同数连加的信息,引出加法算式,让学生将求几个相同加数和的情境与算式用“几个几”的形式表征出来,使学生能概括地认识同数连加问题的特征,由相同数相加引出乘法,体会乘法运算的意义,让学生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法教学目标知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称,熟记全部乘法口诀,熟练地口算两个一位数相乘学习目标
1.能熟练地口算表内乘法
2.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题,并能对结果的实际意义做解释学情分析
1、在具体情境中理解乘法运算的意义,知道乘法算式各部分的名称
2、经历编制乘法口诀的过程,知道乘法的口诀是怎么得来的,熟记2-6的乘法口诀,会用口诀熟练口算有关乘法算式重点、难点知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称,熟记全部乘法口诀,熟练地口算两个一位数相乘教与学的媒体选择电脑,电子白板,实物投影课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1
一、创设情境,引入新课2
二、合作探究,掌握新知3
三、巩固练习4
四、反思评价5・•・・・・教学活动详情
一、创设情境,引入新课
1、口算2+2=5+5=4+4=6+6=2+2+2=5+5+5=4+4+4=6+6+6=
2、指名回答问题星期天到了,小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢,让我们来看看吧这是什么地方呀?你最爱玩什么项目?[设计意图]创设情景,激发学生的兴趣
二、合作探究,掌握新知
1、教学例
11、出示插图数一数小飞机里共有几人
2、分小组讨论一下怎样数?怎样算?
3、请分组汇报说说你们是怎样算的?板书
(1)3+3+3+3+3+3=15师有几个3相加-1;i*7=14「彳M
4.i7x2-14七生7米2孑于14活动目标
1.能熟练地口算表内乘法
2.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题,并能对结果的实际意义做解释解决问题.能熟练地口算表内乘法.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题,并能对结果的实际意义做解释技术资源(相关技术手段与信息化教学资源,应用各类技术资源的目的)常规资源(信息化教学资源以外的传统教学资源)活动概述(教师活动和学生活动)教与学的策略用国图、语已叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程,能运用加法、减法、乘法解决简单的实际问题反馈评价乘法的初步认识它是建立在学生已经学过加法、减法,这一节是学生学习乘法的开始,由于学生没有乘法的概念,加之这个概念又难以建立,在这种情况下,教材开始就专列了节“乘法的初步认识”,使学生知道乘法的含义,为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础教材十分重视数学来源于生活及学生实际操作,首先通过学生比较熟悉而又十分喜爱的游乐园引起学生的兴趣,为认识乘法作准备接着让学生用小棒摆各种各样的图案,由同数连加算式引出乘法从中我们可以清晰地得出二个知识点一是初步认识相同加数及相同加数的个数,从而引入乘法,这是本节教学的一条主线二是乘法算式的写法和读法,这是理解乘法的意义和实际计算的基础通过以上对教材的理解和分析,我确定以开放式的课堂教学本课本课的教学难点是识别相同加数,理解乘号前后两个数所表示的不同意义而我在教学中只轻轻地点了一下,致使有很多中下生不能列出正确的乘法算式,影响了教学效果这节课使我认识到信任学生,凡是能让学生自己学会的,让学生自己去学会;凡是能让学生自己去做的,让学生自己去做;凡是能让学生自己去讲的,让学生自己去讲教学活动2*******活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策略反馈评价••••••评价量规其它参考书教学参考书,课堂教学设计与案例备注。