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文本内容:
SectionCThemainactivitiesarelaand
2.本课重点活动是la和2I.Teachingaimsanddemands教学目标1Learnsomenewwordsaboutclothes:「shirtshoecapcoatskirtdress2Learnothernewwordsandaphrase:atlookatphotostrongLearnsonicusefulsentences:1Lookatthisphoto.2Michaclisstrong.3Theylookdifferentbutheyaregoodfriends.Reviewpeoplesappearances:lShehasshortbrownhair.2Hehasblondhair.3Herhairisred.Describepeoplesclothes:1一Whatcoloristhis/thatT-shirt—Itsred.2—Whatcolorarcthese/thoscshoes-Theyregreen.3ThegirlinyellowisMaria.4Heisinablackcapandblueshoes.Teachingaids教具服装图片/教学挂图/录音机/学生自行绘制的服装设计图片/小黑板/拍子/彩笔湘片Five-fingerTeachingPlan五指教学方案Step1Review第一步复习时间:8分钟借助实物展示,运用所学句型进行师生对话,复习并导入新课,培养学生的口语表达能力
1.利用实物进行师生互动问答复习各种颜色的词T:WhatsthisSs:Itsapen.T:WhatcolorisitSs:Itsyellow.展示同样颜色的两支笔T:WhataretheseSs:Theyarepens.T:WhatcoloraretheySs:Theyreyellow.可以利用学生书桌上的书、笔等进行提问全面复习有关颜色表达方式的句型由物转向人的外貌特征T:Si.WhacolorisyourhairSi Itisblack.T:S
2.WhatcolorareyoureyesS2Myeyesareblack.
2.(利用服装图片和颜色引出生词导入la)(展示帽子的图片)T:WhatsthisSs:帽子T:Itsacap.Whatcoloristhiscap(板书并要求学生掌握)|MP|Itsgreen.(展示鞋的图片)T:WhataretheseSs:鞋T:Theyreshoes.Whatcoloraretheseshoes‘板书]要求学生掌握)shoe(说明shoe常以复数形式出现)Theyrewhite.(提问一个学生)T:S
3.WhatcolorareyourshoesS3Theyre...(用同样方式导出文中其他生词,板书并要求学生掌握dresscoatskirtT-shirt了解pants把全班学生分成两个小田由他们自己进行对话操练)Whatcoloris...Whatcolorare...dresspantscoatskirtT-shirtGi WhatisthisG2Ilsacoat/skirt/T-shirt.Gi WhatcolorisitG2Ilsbrown.T:Good.Exchange.(可用汉语给学生提示)Gz WhataretheseGiTheyareshoes.G2WhatcolorarctheyGi Theyarewhile.(引导学生用that/those和it/they进行问答)Step2Presentation第二步呈现(时间10分钟)用挂图呈现la和2的内容,师生对话,找出关键句和目标语言,为交际积累语言素材,培养学生的综合运用语言能力.(出示la挂图,让学生听1a录音,跟读,并注意语音语调)T:Listentolaandrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation..(把全班学生分成两个小组完成lb检查完成情况)Gi WhatcoloristhisskirtG2hsyellow.Gi WhatcoloristhatdressGzhsred.Gi WhatcoloraretheseshoesG2Theyrewhite.Gi Whatcolorare(hosepantsG2Theyreblue.(提醒学生注意名词的单复数形式和相应的人称代词单复数i(/lhey形式)(板书所学的关于衣服的全部单词并领读)T-shirtshoecapcoatskirtshirtpants/trousersdress(提醒学生注意shirt与skirt的写法区别,并解释pant或trouser常以复数形式出现).(请一名高大的男学生到黑板前,教师对其向其他学生进行问答,导入2的学习)T:WhosthisboySs:Heis...T:IshetallSs:Yesheis.T:DocshehaveshortblackhairSs:Yeshedoes.T:OK.WhatcolorishiscoatSs:Hiscoatisgreen.T:Good.Letmedescribehim.T:Thisisaboy.Hisnameis...HeisinClassOneGradeOne.Heistallandstrong.(肢体语言表示strong)Hehasshortblackhair.Heisinagreencoat.Theboyingreenis...(板书并步求学生掌握)strong.(利用2的相片来呈现主要内容,引出新词组)T:Nowlookhere.WhatsthisSs:Ilsaphoto.(帮助学生回答)(板书并教授要求学生掌握)photo(出示2的相片挂图)T:Lookatthisphoto.Therearefourpeopleinthephoto.(板书并解’要求学生掌握)lookat...(分别指向不同的人物问答)T:WhoisthisSs:SheisMaria.T:Good.WhoisthisSs:SheisJane.(用同样方法引出KangkangMichael)(分别描述这四个人,教师对其进行提问)(教师指向Maria向学生提问)T:LookatMaria.WhatdoesshelooklikeSi Sheistall.S2Shehasshorthair.S3Shehasshortbrownhair.T:OK.WhatcolorisherdressSs:Herdressisyellow.T:Verygood.ThegirlinyellowisMaria.(然后指向Jane进行同样的问答)T:PleaselookatJane.WhatdoesshelooklikeS4Shehaslonghair.S5Herhairisred.Sf)Shehasawidemouth.S7HerT-shirtispurple.Ss Herskirtispink.T:Verygood.SheisinapurpleT-shirtandapinkskirt.(以同样的方式向学生提问Michael和Kangkang的着装)(教师总结并引导学生看书后关于“in”的注释)Step3Consolidation第三步巩固时间9分钟借助图片,使学生能听懂并读懂课文根据个人的简单信息,用英语表达简单的情感培养学生的语感.听2录音,让学生跟读并在服装类名词下画线,圈出颜色类名词核对答案.学生读短文,判断句子的正T误F并核对答案巩固2教师出示小黑板IThegirlinyellowisJane.2Mariaistall.Shehasshortblackhair.3Michaclisstrong.Heisinablackcapandblueshoes.4KangkangisinawhiteT-shirl.5ThegirlinapinkT-shirtandapurpleskirtisJane..学生朗读短文后,看图复述提醒学生抓住每个人物的特征,背诵课文板书课文中四个人物的特征Mariaslooks:inyellowtallshortbrownhairMichaePslooks:strongablackcapandblueshoesblondhairJaneslooks:apurpleT-shirtandapinkskirtredhairKangkangslooks:awhiteT-shirtbluepants培养学生的分析与概括能力.放录音,完成3核对答案并根据学生的完成情况,可以适当增加播放录音的次数T:Listentothetapeandfindthechildreninthepicturethencompletethesentences.Step4Practice第四步练习时间10分钟设置游戏,活跃课堂气氛,培养学生的竞争与合作精神限定时间、角色,并使学生抛开课本进行对话,培养其语言表达能力.设计一个小游戏,以小组为单位,每组推荐一名学生到讲台前参加活动首先教师把黄色短裙、白色鞋子、蓝色裤子和橘黄色长裙的图片各一幅贴在黑板上,然后给每个学生一个拍子这时教师用la中的句型发指令,学生们在抢答的同时要拍到这幅图片上先拍到,并回答正确者为胜,为小组争取到一颗星通过游戏可培养学生的竞争意识,又能使学生在轻松愉快的气氛中巩固本节课所学习的新知识游戏后,要求学生看图完成作业,把答案填在书中的空白处完成lco核对答案.学生对自己的服装进行对话操练,先师生问答,然后学生间进行类似的问答,完成laT:HelloSi.WhatcolorisyourshirtSi Myshirtisred.S2whatcolorisyourcoatS2Mycoatisblue.S3whatcolorisyourskirtS3Myskirtispink.S
4...Step5Project第五步综合探究活动(时间8分钟)组织学生分组讨论让学生在实践、合作、交流与探究中达到运用语言技能的目的
1.(小组活动六人一组,各自描述自己课前所设计的服装,评选出最佳设计,然后全组共同完成最佳设计的文字说明,派该设计者在班上作汇报,并在板报上展出该生的设计及该组的文字说明)(教师指导学生写设计说明)T:Youcanbeginlikethis:Thesearemyfavoriteclothes.Thecapisblue.Thejacketisblueandwhite.Thepantsare...Andyoucanendlikethis:AretheycoolOrdoyoulikethemAreyouclearSs:Yes..(班级活动,完成4教师可以引导学生进行有节奏的拍手练习,活跃气氛)T:Letschant..Homework:
(1)模仿2写一篇关于自己和朋友的短文
(2)复习SectionA、B、C的单词
(3)描述自己房间中物品的颜色板书设计WhatcolorisitSectionCT-shirt
1.一Whatcoloristhis/thatT-shirtshoes-Ilsred.cap
2.—Whatcolorarethese/thoseshoescoat-Theyregreen.skirt
3.1Lookatthisphoto.pants2ThegirlinyellowisMaria.dress3Heisstrong.Heisinablackcapandblueshoes.photo。