还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
课题《范进中举》第三课时设计人成都嘉祥外国语学校成华校区何妍霓教学目标L运用上一课时对比分析法感知艺术形象,了解运用夸张、对比的手法进行讽刺的艺术;
2.了解封建社会庸俗腐败的人情世态,分析写作手法教学重难点分析文章手法第三课时
一、复习导入上节课,我们分析了范进的形象以及这个人物所体现的主题这节课,我们再来探讨一下课本描写的另一个人物形象胡屠户
二、析形象
(二)
1、范进中举前后,胡屠户对他的态度发生了哪些变化?课文从哪几个方面写出这些变化?表现胡屠户是一个什么样的人?明确中举前:语言描写一一“…你这现世宝…带挈你中了相公…你怎敢在我们面前装大?…”“像你这尖嘴猴腮”;动作描写一一醉醺醺的、横披着衣服腆着肚子去了、一口碎在范进脸上态度一一对范进随意喝骂,自大、蛮横中举后语言描写一一“是天上的星宿…”“贤婿老爷”“才学又高,品貌又好…”;动作描写——作难、站在一边…心里懊恼、再三不安、一路低着头扯了几十回态度一一恭敬、献媚小说运用对比手法,通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度,形成鲜明的对比,使他的前倔后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市偿的性格,跃然纸上
2、张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物,范进中举后,张乡绅为什么来拜会,又送银又送房?明确他结交新贵,为的是攀附范进宗师周学道和杨知县,来巩固和扩大自己的权势
3、范进未中举前,家里断粮有没有乡邻来接济?中举后乡邻有拿鸡奎来的,有拿白酒来的也有背了斗米来的,也有捉两只鸡来的,范进疯了都是众邻居来帮忙这表现了什么?明确众乡邻对权势者或敬畏或谄媚,对不幸者冷酷无情表现了封建社会的世态炎凉
4、讽刺是本文突出的艺术特征,想一想在笑的背后隐含着什么?明确在笑的背后隐含着作者对科举制度怀着深恶痛疾的态度,作者痛感科举制度已把读书人腐蚀到了不可救药的地步作者借小说人物的塑造,深刻揭露封建科举制度的腐朽以及对读书人的腐蚀和毒害
三、探手法.妙用夸张、对比的手法进行讽刺范进中举喜极发疯,夸张又不失真作者对现实生活加以夸张描写,具有尖锐的讽刺效果对比手法主要表现在两个方,一是范进中举前后的社会地位的对比;二是胡屠户、众乡邻、张乡绅对范进中举前后态度的对比尤其是胡屠户,作者写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度,形成鲜明对比,使他的前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势的庸俗典型的市价形象跃然纸上.人物语言形象鲜明,富有个性作者善用人物的语言刻画人物性格胡屠户说的、骂的、训斥的、夸口的、恭维的,作者通过语言描写,把这个市价形象栩栩如生地勾画了出来,使读者如闻其声,如见其人范进的语言也随着他的身份、地位的变化而不同.善于选取典型的动作等描写作者充分利用动作描写来刻画范进的“疯”态多次写范进拍手,另外写跌倒,往门外飞跑,踹在塘里等动作,对范进热衷功名的丑态进行辛辣的讽刺、无情的嘲弄又如胡屠户醉醺醺“横披了衣服,腆着肚子去了”和他在范进中举后回家的路上“低着头替他扯了几十回”衣裳后襟褶皱,淋漓尽致地表现了胡屠户嫌贫爱富、趋炎附势的市价形象
四、示主旨作品以范进中举为中心展开故事情节,把各种人物搬到生活的舞台上,调动讽刺艺术的各种手段,把一幕幕精彩场面展现在观众面前,尤其是通过范进和胡屠户这两个典型形象的塑造,无情地抨击了封建科举制度对知识分子的精神摧残和对人们思想的腐蚀,活现出某些人物的卑污灵魂,谴责了追求功名富贵的肮脏思想和封建社会的丑恶
五、合作探究
1、范进中举,喜极而疯,是喜剧,还是悲剧?结合课文的具体描写,谈谈你的看法
2、范进中举前后,胡屠户、众乡邻及张乡绅对他的态度各有什么变化?这种变化反映了当时怎样的众生相
六、教师小结课文对比描写范进中举前后,特别是出榜那一天截然不同的境遇,着重刻画范进颠狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴睑,批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会板书设计手法夸张、对比、动作及语言描写。