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23三顾茅庐教学目标.梳理文章,理清文脉结构,体会情节的一波三折.学会抓文章塑造人物的关键语句,分析人物形象,把握人物性格特征.感受刘备的贤明与诸葛亮的智慧,学习古人以天下为己任”的精神.感受中国古典小说的丰富底蕴,培养阅读中国古典小说的兴趣教学过程
一、导入新课播放四大古典名著的片头曲,让学生听音乐,猜一猜,看看分别出至哪一部名著,从而激发学生的学习兴趣接着让学生说一说他们自己感兴趣或喜欢的名著情节,点燃课堂激情老师引入新课在第六单元的学习中我们跟随八雄在黄泥岗上智取生辰纲,又跟随刘姥姥进了大观园今天,就让我们跟随刘皇叔的脚步去卧龙岗上访大贤随即板书课题三顾茅庐二初读,知情节(梳理课文情节,把握文章内容)小说的情节分为四部分即开端、发展、高潮、结局请同学们试着概括本文各部分的大意明确开端刘备欲第三次拜访诸葛亮,关、张二人反对发展诸葛亮正在午睡,刘备立于厅前等待高潮隆中对策结局诸葛亮受邀出山三再读,明细节(探究课文细节之处,把握人物描写方法)老师问诸葛亮此次受邀出山是有感于刘备的()?生作答诚心诚意老师提出问题:请同学们以同桌为单位,在课文中勾画出展现刘备诚心诚意的语句,然后交流明确
1.体现在语言上玄德叱日汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎?文王且如此敬贤,汝何太无礼!今番汝休去,我自与云长去”从刘备的话中可以看出他的诚心诚意刘备和张飞是结拜弟兄,刘备竟然为了诸葛亮去批评张飞,说明他对诸葛亮很有诚心
2.体现在动作、态度上离草庐半里之外,玄德便下马步行「玄德徐步而入,玄德仍命二人门外等候,见先生仰卧于草堂几席之上,玄德拱立阶下玄德对诸葛亮态度谦恭,非常有诚意地邀请其出山辅佐自己,可以说明其求贤若渴,体现了刘备礼贤下士的诚意四精读,品人物(分析人物形象,把握人物性格特征)探究本文篇幅不长,但人物个性却十分鲜明,请结合课文分析刘备、诸葛亮、张飞各自有怎样的性格特征?学生以四人小组为单位讨论一二组讨论刘备,三组讨论张飞,五六组讨论诸葛亮并要求以这样的句式来表达,在《三顾茅庐》中,我看到了()的刘备(诸葛亮、张飞),因为(T明确刘备
(1)仁心爰人刘备求贤若渴,非是为了一己之私,在诸葛亮未应出山时,刘备泣日先生不出,如苍生何,是以苍生为念,以此可见其仁人之心⑵诚心求贤刘备为见得诸葛亮,不顾帝王身份,凡三往,可见其求贤之诚⑶虚心求教刘备自知谋略不足,因此请见诸葛亮,言开备愚鲁而赐教,可见其请教虚心⑷待人宽和有耐心在张飞表现出急性子时,刘备表现出的是一种耐心与宽厚⑸有远大的政治抱负诸葛亮⑴高风亮节诸葛亮有一身才华,却甘心做“南阳野人,刘皇叔若非一片赤诚不能邀其出山,可见其本心也不愿流落世俗,是高风亮节之行
(2)仁心爰人刘皇叔以天下苍生为念,诸葛亮方表示愿效犬马之劳,这是儒者大义,足见其一片仁义⑶聪睿过人一句大梦谁先觉?平生我自知”是智慧的宣言,不出茅庐,而已知三分天下,足见诸葛亮之智张飞鲁莽、直爽,直扬言将诸葛亮用一条麻绳缚将来,足见其行事鲁莽五研读,赏写法(欣赏小说的写作艺术特色)人物出场的艺术小说人物常见的出场方式
一、单刀直入(开篇就让人物出场);
二、先声夺人(先闻其声后见其人);
三、铺垫渲染(千呼万唤始出来)结合文章内容,说一说诸葛亮的出场属于哪一种这样写有什么好处明确属于铺垫渲染(千呼万唤始出来)例如,首段刘、关、张三人的不同意见;路遇诸葛均;阶下侍立等昼寝的诸葛亮醒来;诸葛亮翻身将起,——忽又朝里壁睡着;又过了一个时辰才醒在出场前对诸葛亮的烘托、渲染,仿佛东云现鳞,西云现爪,增强了故事的张力和神秘感,极大地激发了读者的阅读兴趣六仿写训练(整和新旧知识,灵活运用)仿照下面的例句,仿写句子《红楼梦》中,重情重义的刘姥姥,三进大观园,见证贾府兴衰,变卖田产救巧姐《水浒》中,嫉恶如仇的林冲,火并王伦,推举晁盖为梁山新首领,促进了梁山的发展《三国演义》中,《西游记》中,£L,OA教师寄语回顾四大古典名著,激发学生课外阅读古典名著的兴趣,让他们去做一个爱读书的人全班齐读入三国,识智勇英雄;奔水浒,结金兰弟兄;登红楼,探儿女情长;随西游,看天地神魔
三、板书设计三顾茅庐刘备求贤若渴志向远大诸葛亮才略高超淡泊名利张飞言行鲁莽性格直爽。