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《曹刿论战》教案四川省渠县中学李辉教学设想采用诵读法,培养学生文言文阅读语感和理解能力在文言文教学中,加强学生的诵读能力是非常重要的,既可以培养学生的文言文阅读语感,又可以引导学生在诵读中体会作者在文章中所表达的思想感情对于其中的一些名句警语,也可以通过诵读加以积累理解课时安排3课时第一课时教学内容和步骤
一、导入新课
二、朗读课文,解决读音和停顿问题.教师范读课文,或放朗读带要求学生在听读时,注意自己感觉读得不准的字音,以及停顿不对的句子.学生自由朗读课文,然后指名学生朗读课文学生朗读,教师引导评点,指出其朗读的优点以及存在的语音、停顿问题.解决有关字音问题曹刿信叫又何间焉jM肉食者鄙bi牺牲玉帛b6小信未孚何登轼而望之shi吾视其辙乱zh0夫战,勇气也fu望其旗靡mi.解决有关句子的停顿主要注意以下句子的朗读节奏小大之狱,虽不能察,必以情夫大国,难测也,惧有伏焉
三、朗读课文,疏通字词障碍.学生自由朗读课文,然后标记出自己感觉理解上有困难的词语和句子.结合课文注释,学生相互讨论交流,自己初步解决部分难词难句.教师引导学生进一步解决难词难句⑴注意以下词语和句子肉食者谋之,又何间焉当官的人谋划这件事,你又何必参与其中呢?肉食者鄙当官的人目光短浅衣食所安,弗敢专也衣服和食物这些用来安身的东西,我不敢独自享受、牺牲玉帛,弗敢加也,必以信祭祀用的牺牲玉帛,不敢虚报夸大,一定如实反映,小大之狱,虽不能察,必以情大大小小的诉讼案件,虽然不能详细审察,但一定按照实际情况处理忠之属也可以一战这是忠心为人民办事,可以凭借这点一战公将鼓之庄公准备下令击鼓进攻一鼓作气,再而衰,三而竭第一次击鼓时,士兵们鼓足了勇气;第二次击鼓,勇气便有所衰落;第三次击鼓时,勇气就差不多耗尽了⑵引导学生总结虚词“以”在课文中的用法“以”字在第1段出现的次数较多,主要是作介词,表示“凭借”、“根据”等
四、学生在充分朗读的基础上,当堂背诵.指名学生朗读,纠正学生朗读中的错误.全班齐读,大声读,读出感情和气势.学生散读,自由读.指名学生背诵,教师鼓励.全班齐诵
五、布置作业熟读全文,没有背诵的同学并争取背诵全文第二课时教学内容和步骤
一、指名学生背诵课文,引入新课,.结合注释疏通文意.指名学生逐段翻译大意,教师做适当补充.归纳本课重点文言实词和虚词学生积累.在理解文意的基础上,全班齐背课文
二、理解课文基本内容.把握课文写作思路要求学生思考如下两个问题
(1)这篇文章有几条线索
(2)本文可以分为几个部分?明确⑴有两条线索,一条是事件发展的线索(迎战一一备战一一胜战一一评战);一条是人物活动的线索(请见一一请问——参战一一释疑)⑵本文虽短,但能紧扣题旨“论战”,运用对话的形式,有条不紊,逐层展开,阐明曹刿是怎样论战的全文共三段,每段为一部分第一部分写曹刿拜见鲁庄公,第二部分写曹刿指挥战斗的经过第三部分写曹刿阐明取胜的原因注意,在学生概括时,可以引导学生注意每部分内容都可以以“曹刿”作为主语,保持内容的连贯性,因为紧扣标题《曹刿论战》.把握课文中心内容首先指名学生复述课文基本内容,然后思考这篇文章的关键词语是什么?中心内容是什么请简要概括明确这篇文章的关键词语是“论战”这一点可以由标题判断中心内容是扣住曹刿这一中心人物,围绕“论战”记叙了长勺之战的基本经过,阐明了必须取信于民并运用正确的战略战术,掌握战机才能取得战争胜利的道理
三、讨论本文写作的详略安排.学生讨论这篇文章的内容详略是如何安排的?教师点拨,学生讨论后归纳本文详写人物的语言,即“论战”,略写人物的行动,以及战斗的具体经过就人物而言,详写了曹刿,略写了鲁庄公.学生讨论作者为什么要这样安排详略呢明确突出主要人物,突出中心内容
四、布置作业完成本课练习册一至四大题第三课时教学内容及步骤
一、全班齐诵课文,导入新课
二、讨论曾刿的性格特征可以采用问题组合的方法讨论曹刿的形象特征问题设计如下1学生迅速默读第一部分,思考曹刿是一什么身份的人?.曹刿认为赢得战争的条件是什么你对他的看法有何评价?.学生迅速默读第二部分,思考在战斗中,鲁军反攻的时机选在什么时候?.曹刿是如何帮助鲁庄公选定这个反攻时机的?.迅速默读第三部分,思考曹刿选定反攻时机的根据是什么?.综合考虑你认为曹刿是一个什么样的人?学生讨论后归纳
三、讨论鲁庄公这一人物形象可以引导学生整体把握课文中有关鲁庄公的内容,然后结合下面两个问题评价.根据课文回答鲁庄公懂得军事吗?.鲁庄公这个人物形象的作用?.有人说,鲁庄公是一个昏君你同意这种说法吗请结合课文发表你的看法对于以上两个问题,注意引导学生畅所欲言,大胆发表自己的看法,教师要注意肯定学生答案中的合理点,逐步引导学生的回答趋向统
一四、布置作业完成本课练习册剩下的作业。