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21.智取生辰纲【教学目标】知识与能力.掌握“嗔”“歇息”“干系”等字词的音形义.掌握白话小说的有关知识.通读课文,把握文章主要内容过程与方法.了解作品的双线叙事线索的结构艺术.分析杨志的思想性格,掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法.学习本文环境描写的艺术手法情感态度与价值观从杨志押运的运送生辰纲的队伍中的矛盾导致生辰纲被劫走,而晁盖等人则筹划细致、分工合作、团结一心,最后巧夺生辰纲的正反对比中引导学生分析杨志失败的原因,培养团结协作、关爱他人的品质【重点难点】教学重点.通读课文,把握文章主要内容.学习本文环境描写的艺术手法教学难点分析杨志的思想性格,掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法【课时安排】2课时【教学过程】第一课时
一、新课导入常言道“智不智看《三国》,勇不勇看《水浒》”意思是说三国多智土,梁山多勇夫那么水浒英雄是不是都是“四肢发达,头脑简单”的人呢?答案是否定的他们的计谋同样让人拍案叫绝不信,我们就来学习《智取生辰纲》,领略一下梁山好汉的计谋
二、独学.背景资料施耐庵的生平事迹不详,一般认为是元末明初人传说生于1296年,死于1370年原名耳后名子安,字耐庵钱塘人,又一说扬州曾在钱塘为官二年,因与当权者不合,弃官还乡,闭门著书又传,曾参加元末在苏州起义的张士诚军,因目睹朝政腐败,遂作《水浒传》以抒胸中之愤《水浒传》明代长篇章回白话小说,它的作者说法不一,一般认为是施耐庵所作它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说,并非一人一时之作,而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上,由文人加工编撰而成小说真实地描写了起义斗争的发展过程从个人发展到集体反抗,从分散斗争到有组织的斗争,以及起义失败的结局《水浒传》的艺术成就很高首先在结构上注意整体与局部的结合每一位好汉走上梁山的道路都是独立的,但这种局部的独立反抗又成为整体的一部分其次是塑造了众多个性鲜明的典型形象再次,作品中的人物语言切合其身份、地位和性格特点.知识链接白话小说,发源于唐代的一种文学形式中国白话小说的前身是民间故事和所谓的“街谈巷语”,在古代中国文学发展的历史长河中,小说经历了不断的丰富和拓展,到宋代的话本阶段基本成熟定型,直到明代才迎来了真正的繁荣,成为与抒情文学分庭抗礼的一大文学体系.检查独学1订正字音窥望M趟行―低气du聒噪gud嗔怒chen•••••接地nen干系xi勾当goudang瞰下pie怨怅chang计较ji^o兀自wu尴尬ga运辩chdngI朴刀布反省xing朴素pCi节省sh苞ng姓朴pQo2词语释义兀自尚且,还逞辩卖弄口舌面面厮觑互相望着发愣聒噪早期白话小说中江湖人物打招呼的常用语相当于“打扰了”“麻烦了”的意思
三、内化一精讲留白.学生自读课文,并思考生辰纲是什么?是谁取的,又是从谁的手里用怎样的方式取走的?答案示例:生辰纲是为太师蔡京祝寿而进献的大批财物,这些都是老百姓的血汗钱,是被搜刮来的不义之财是晁盖、吴用等八条好汉取的,从杨志手中智取.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件,采用了双线结构,明线是什么?暗线是什么?答案示例明线杨志押运生辰纲暗线晁吴智取生辰纲.请大家跳读课文,筛选信息,以人物的主要行动为归纳点,分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节答案示例明线“杨志押运生辰纲”的主要情节是上路——中计——失纲暗线“晁吴智取生辰纲”的主要情节是定计——施计一劫纲.明、暗两线是什么时间、什么地点交接在一起的?答案示例六月初四正午;黄泥岗松树林-内化吸收.突破重难1吴用夺取生辰冈,“智”在何处?答案示例智用天时杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节,所以军汉们一见到迎面的土冈子便都去松树下睡倒了暑热加上一路疲惫,使杨志的随从几乎无还击之力而晁盖、吴用等人早已等候在此,以逸代劳,可以说已掌握了智取的首要有利因素智用地利晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点,自然有其中原因黄泥冈可以作为掩护,松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入,又可模糊敌人的视线,使他们看不清松林内的真切情况这前两智充分说明晃盖等人做到了知已知彼,且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线他们断定在近正午时分,杨志一行人将抵达黄泥冈,而且军汉们急于歇息“晁盖等人为杨志一行已画好了他们情愿也好不情愿也罢都将进入的埋伏圈智用矛盾同样通过仔细的观察和分析,晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾矛盾使内部分裂,给了晁盖等人可乘之机此智更说明晁盖等人运用前两智的高明得当智用计谋前面所有智的最终实现靠的就是“半瓢酒”在双方众目睽睽之下,晁盖等人喝的是美酒,而杨志等人喝的是药酒刘唐与白胜表演得天衣无缝,不能不说是吴用的计谋用到了家杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫而去就是动弹不得2从“智藏行踪、智变行辰、智选路径”,可以看出杨志为了保证生辰纲安全,也是煞费苦心请同学们再在课文中找找,为了确保生辰纲的安全,杨志还有哪些举措?答案示例I逼赶怕路长梦多,不惜打骂军士,斥责虞侯,得罪老都管;2减少中途休息:担心军士懈怠;3审察枣贩谨慎,多疑;4对卖酒汉子高度警惕;5喝酒时慎之又慎,小心翼翼这说明杨志是个精明、谨慎、多智之人
四、教师总结天外有天,人外有人智多星吴用计谋比青面兽杨志的计谋要高明杨志棋差一招杨志之智,更加衬托出吴用之智的高明可以说是“杨志输智,吴用有用”第二课时
一、新课导入上节课我们从总体上了解了课文讲述的故事,并且对主要人物形象有了初步认识这节课我们将继续探究杨志的人物形象,并且一起来学习课文人物描写及环境描写的艺术手法
二、内化.突破重难1一个人事业的成败与他的性格有很大的关系同学们根据课文语句,讨论、归纳杨志的思想性格,分析一下他失败的原因答案示例:杨志是一个相当精明、警惕、老练、谨慎的人从接受任务后,为了预防“强人”,将众军伪装成客商,行路时间、路线选择、不许军士在黄泥冈歇息等这些内容都可看出杨志致命的弱点,则是不善带兵,不善处理关系,是一个蛮横粗暴的人他不顾天气酷热,山路难行和担子沉重,强迫禁军赶路,不许歇息,不许喝酒,一意孤行,动辄打骂与老都管、虞侯也不能很好沟通,成为对立面2写杨志处处小心,除了突出杨志的性格特征外,对刻画其他人物形象与展开故事情节有什么帮助?答案示例11反衬出老都管、虞候与众军健的无知与草率;2突出了吴用的“计”高一筹;3为后文逆转作好反面的伏笔,使情节更富有趣味性3小说的环境分为社会环境与自然环境,请在文章中找出相应的内容,分析其在文章中起什么作用答案示例自然环境天气酷热,因此下文的众人行动困难,为下文的军士买酒解渴埋下伏笔;黄泥岗上松树林内,是交代劫生辰纲的地方社会环境一方面是指当时的尖锐的阶级矛盾,如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮,楼上王孙把扇摇”;另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻视,如“量你个遭死的军人”“芥菜子大小的管职,值得恁地逞能”,揭示了内部的矛盾,交代了冲突的内因也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运小说的环境描写,在作品中一方面为推动情节的发展服务,另一方面则烘托人物性格与暗示人物命运.写法探究这篇小说刻画人物的手法有什么特点?答案示例:课文无论是对杨志精明、谨慎、蛮横的性格特征的刻画,还是对晁盖等七人足智多谋、随机应变、团结应战的群体描写,都是把他们放在故事情节中,通过他们的语言和行动来展现的这是中国古典小说的一个特色,这与重视心理描写的现代小说有很大不同在中国古典小说史上,从最初重故事叙述,轻视人物描写,到后来人物和故事并重,这是一个重大进步,《水浒》是这方面的代表《水浒》里,每一个英雄逼上梁山的过程,都有生动曲折的故事,而这情节又恰恰是人物性格发展的历史,不同的情节安排又与不同的性格刻画相适应“三代将门之后”的杨志一心希望凭借浑身本领“博个封妻荫子”,所以一抓到机会就想拼命表现,于是就有点急功近利,再加上暴躁的性格,终于导致自己与众军土矛盾的激化,饶是精明能干,却也不由自己,最终不免失败而集中笔墨描写杨志的精明,不仅增加了这个人物身上的悲剧色彩,同时也反衬了吴用等人的智慧
三、全班交流你知道课文相关人物的更多信息吗?答案示例青面兽——杨志在梁山好汉中排名第十七位,是杨老令公杨家将的后代,本来是殿帅府制使,因失陷花石纲获罪,在东京花光了身上的钱,只好去卖祖传宝刀(汴京城杨志卖刀),与泼皮牛二发生争吵,不得已杀了牛二,被发配到大名府充军,青面兽北京斗武被梁中书赏识,为梁中书护送生辰纲去东京这就是咱们即将学习的文章杨志护送金银担吴用智取生辰纲生辰纲被劫后,无奈和鲁智深打上二龙山(花和尚单打二龙山,青面兽双夺宝珠寺),做了山寨之主后归了梁山泊征讨方腊时在途中病故智多星一吴用表字学究,平生机巧聪明,曾读万卷书,一生屡出奇谋,屡建战功,宋江、李逵被害后,吴用与花荣一同在宋江坟前上吊自杀,与宋江葬在一起托塔天王一晁盖郛城县东溪村保正,本乡富户,人称托塔天王智取生辰纲后投梁山入伙林冲火并白衣秀土王伦后为梁山寨主后打曾头市中毒箭身亡,不在108将之列
四、教师总结这是一场英雄与英雄的斗争,智慧与智慧的较量,最终,众好汉更胜一筹小说赞扬了他们劫取不义之财的壮举,充分表现了他们的智慧和力量,这与强盗打家劫舍,杀人越货是有区别的
五、课后作业请完成本课对应训练
六、板书设计杨志智变时间智选路径智藏行踪生辰纲吴用取(智)天时。