文本内容:
变色龙教案安西镇初级中学郑莉
一、教学目标
1、梳理小说的主要情节,了解故事的来龙去脉,把握课文大意
2、抓住人物的言行举止,把握其心理活动,分析其形象
3、了解讽刺小说的特点,分析其主要艺术手法
二、教学过程设计(-)导入,今天我们一起来学习一篇讽刺小说《变色龙》,他的作者是契诃夫
(二)浏览课文,整体感知.速读课文,思考,这篇小说主要讲了一件什么事?、警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人的事件.他处理了几次?每次是怎样处理的?
4、所以根据这个图表我们可以简洁地复述这篇课文
5、从中我们可以读到奥楚蔑洛夫是个怎样的人?要点奥楚涅洛夫——溜须拍马、谄上欺下、见风使舵、趋炎附势的小人形象
6、作者是如何来刻画这一人物形象的,请从文中找出相关语段来分析
7、小说中除了主要人物奥楚蔑洛夫,还写了一些次要人物,结合小说中具体的描写来分析他们的性格特点次要人物的共同之处——麻木、无聊、软弱、迎合强者的底层小市井形象
6、(PPT显示自然界中的变色龙)看,这就是大自然中的变色龙,变色龙变色,是处于生存本能奥楚蔑西夫“变色”的原因又是什么?PPT显示当时的社会环境中,本身就充满了一群具有愚昧、麻木、软弱、迎合强者,欺软怕硬的特点的庸俗小市民
8、在警察制度的统治下,沙俄社会是什么样子?(指导学生找出文中的环境描写来分析)社会经济凋敝、人们极度无聊,被沙俄镇府压制的毫无生气
5.鲁迅先生称赞契诃夫作品时说“我以为没有一篇可以一笑就了的作者塑造的这一喜剧人物形象反映了怎样的社会现实?这样的人物是当时社会的必然产物当时沙皇统治下的俄国,经济凋敝、思想保守,实行残酷的专制统治,而作为这样一个国家机器上的小零件,像奥楚涅洛夫这样的小官僚,为了生存,不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间这样的人物虽可恨,但作者批判的锋芒更多的是指向当时辅修专制的社会,指向孕育这种奴性人格的土壤(追问在这样的社会里就一定要“变”吗?材料链接p25)链接•创作背景《变色龙》(选自《》)作于1884年,作品发表前,正是俄国民意党人刺杀
(1881)之后,一上台,在竭力强化警察统治的同时,也搞了一些掩人耳目的法令,给残暴的专制主义蒙上一层面纱1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯・麦里可夫后来当上了内务大臣,这是一个典型的两面派,人民称他为“狼嘴狐尾”这时的警察再不是时代随意用拳头揍人的警棍了,而是打着遵守法令的官腔,干着献媚邀功的勾当契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身因此这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的孤立的警察,是那个崇拜官爵的俄国社会,是那个穷凶极恶的沙皇专制主义.关于作者(AHTOHnaBJiOBMuqexoBl860〜1904)俄国小说家、戏剧家、十九世纪俄国作家、短篇小说艺术大师和剧作家,以语言精练、准确见长,善于透过生活的表层进行探索,将人物隐蔽的动机揭露得淋漓尽致他的优秀剧本和短篇小说没有复杂的情节和清晰的解答,集中讲述一些貌似平凡琐碎的故事,创造出一种特别的,有时可以称之为令人难以忘怀的或是抒情味极浓的艺术氛围他采用简洁的写作技巧避免炫耀文学手段,被认为是19世纪末俄国流派的杰出代表契诃夫于1860年1月29日生于罗斯托夫省塔甘罗格市祖父是赎身农奴父亲曾开设杂货铺,1876年破产,全家迁居莫斯科但只身留在塔甘罗格,靠担任家庭教师以维持生计和继续求学1879年进医学系1884年毕业后在兹威尼哥罗德等地行医,广泛接触平民和了解生活这对他的文学创作有良好影响他和法国的(的弟子)、美国的欧・亨利齐名为三大短篇小说之王代表作有《变色龙》、《》(《》)、《》、《》、《》(另一译名为《》)、《》、《》《》,剧本《》等。