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文本内容:
《怀疑与学问》教学设计潮河学校刘国珍教学目标.理解用分论点论证中心论点的方法和层进式论证法.辨别论证方法及其作用
3.认识〃怀疑〃、〃思索〃对做学问的重要意义教学重点理解用分论点论证中心论点的方法和层进式论证法教学难点辨别论证方法及其作用教学过程
一、议论文知识回顾
1、三要素
2、论点、论据、论证
3、论点正确、鲜明、有针对性
4、论据形式
5、论证方法
二、创设情景导入伽利略对亚里士多德的观点产生了怀疑,因而得出了自由落体定律;瓦特因为有“水开了,壶盖为什么会跳起来”的疑问,发现了蒸汽的力量;哥白尼对前人的成果不盲从,提出了地动学说;牛顿因为有“苹果为什么会落地?”的疑问,发现了万有引力;这些创造都是从怀疑中来,那么怀疑与学问和创造有什么关系呢?让我们来学习顾颉刚先生的《怀疑与学问》
三、学习目标.理解用分论点论证中心论点的方法和层进式论证法.辨别论证方法及其作用.认识〃怀疑〃、“思索〃对做学问的重要意义
四、走近作者顾颉刚(1893—
1980.
12.25)历史学家江苏吴县人1920年北京大学哲学系毕业曾任北京大学助教,任多所大学的教授,中央研究院历史语言研究所通讯研究员、院士,是我国“古史辨〃学派的创始人提出了〃层累地造成的中国古史〃学说也是我国历史地理学和民俗学的开创者主要著作有《古史辨》、《汉代学术史略》、《两汉州制考》、《郑樵传》等
五、检查预习
1、注音
2、词语解释
六、整体感知
1、按照下列要求朗读课文
(1)画出每一个自然段的中心句(横线)
(2)课文引用了一些名言阐述自己的观点,读时画出来(浪线)
(3)在文旁或句间对论证方法进行批注(用红笔)
2、交流各段中心句
3、本文的中心论点是什么?这个论点是如何提出的?(引用古代名言,开门见山地提出来的)
4、本文的两个分论点是什么?文中哪句话揭示了这两个分论点?这句话在文中还有何作用?(内容上提出两个分论点,从两个方面论证中心论点结构上起承上启下的作用)两个分论点之间是什么关系?(递进)
1、本文的结构层次如何划分?各部分的内容是什么?
七、论证方法及作用
1、文中用了哪些论证方法?找出例句分析其作用?引用论证的作用❶引用……的话❷论证了……的观点❸从而使论点更有说服力举例论证的作用❶通过列举......的事例❷论证了......的观点❸从而使作者的观点更具体、更真实、更有说服力对比论证的作用❶通过将……与……进行对比❷从正反两面论述了......的观点❸从而使作者的观点更深刻、更全面、更有说服力
八、拓展延伸团下列关于怀疑的材料,你认为它们可用来作为事实论据还是道理论据.毛泽东说“多想出智慧〃.怀疑并不是缺点,总是疑,而并不下断语,这才是缺点(鲁迅).牛顿看见苹果落地,产生疑问,发明了万有引力.李时珍发现古医药书籍中的谬误,发愤编写出当时最完备的医药宝典《本草纲目》.俗话说眼见为实,耳听为虚
九、布置作业完成课后练习三题。