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文本内容:
《海燕》教学目标
1、整体感知课文理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用
2、诵读过程中,引导学生有创意的阅读,把握散文诗的优美意境,让学生生成阅读鉴赏能力.品味语言、体会作品表达的思想感情,领会“海燕”精神的内涵,结合生活,把握“海燕”精神的现实意义.培养学生勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观教学重点品味语言,理解海燕的形象,体会作者所表达的思想感情教学难点学习运用象征、对比和烘托等手法,理解文中的象征意义教学方法诵读法研讨点拨法对比阅读法课时安排2课时第一课时教学目标.有感情地朗读课文,体会作者所表达的思想感情.学习运用象征、对比和烘托等手法,理解文中的象征意义.培养学生勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观教学过程
一、导入新课(多媒体展示海燕的图片)你认识图片中的这种海鸟吗?我爱蓝天白云下的雄鹰,也爱辽阔草原上的骏马,但我更爱爱疾风暴雨中的海燕因为它不仅是搏击海浪的勇士,精勇无畏的精灵,还是一位胜利的预言家今天,让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲(板书文题、作者)
二、自主学习,互动交流.作者简介高尔基(1868—1936)前苏联伟大的无产阶级文学家,也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人他出生于木匠家庭,四岁丧父,十岁就为生活所迫,走向社会,到处流浪他当过鞋铺学徒,轮船杂役,面包工人等,备尝人间苦难他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削,这为他的创作提供了丰富的题材他第一次投稿时具名为马克西姆•高尔基(俄文意为“苦难著名作品有长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》.文体知识散文诗是一种文学体裁,它是富有诗意的散文外观上是散文,使用的是散体语言,但从本质上看它属于诗特点一篇幅短小,不分行,不押韵,但具有浓郁的抒情色彩,充满诗的意境,有内在的音乐美和节奏感特点二内容的跳跃性,以凝炼的语言营造诗情画意特点三多用象征、暗示等手法扩大内容和容量散文诗运用象征,往往是通篇的运用.背景资料散文诗《海燕》是高尔基在1901年3月写的幻想曲《春天的旋律》的结尾部分,原题为“海燕之歌”当时是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代当时的俄国社会受着沙皇的专制统治,社会黑暗,民不聊生,人民的革命运动也越来越高涨,高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动,于是结合当时的革命斗争形势,满怀激情地写下了《海燕》作者以海燕为题,一是醒目,可以象征无产阶级革命先驱,二是可以躲过沙皇检查机关的耳目用象征的手法,号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏,被誉为“战斗的革命诗歌”.字词积累1朗读课文,找出文中生字词,并注音苍cGng茫胆怯qi0翡翠f6icul蜿wdn蜒深渊yuan号hdo叫2学生结合具体语境理解词义苍茫空阔辽远;没有边际呻吟指因痛苦而发出声音胆怯胆小;畏缩号叫大声叫蜿蜒蛇类爬行的样子卷集一种大的力量把东西集起来翡翠一种矿物,绿色或蓝绿色,或白色中带有深色斑纹有玻璃光泽,一种硬玉石
三、把握文章内容
1、学生自由朗读模仿,体会情感要求学生在班上交流读后感,谈自己在读时的所感所想
2、播放配乐朗读,学生听读把握停顿、重音、语速,读出感情可选择自己感受最深的几段,做一些朗读标记,师生共同研讨部分句段的朗读技巧教师个别指导示例一“海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔”中“高傲”要重读,语速要快一些示例二“一一让暴风雨来得更猛烈些吧!”要带着满腔激情来读,“更猛烈”要重读3指生朗读,生生评价,师适时指导
3、学生自由朗读课文,思考并讨论1请给文章加一个副标题,应该怎样加?勇敢的斗士,革命的先驱,胜利的预言家,无畏的革命者等2本文是一首感情强烈的抒情散文诗,是一幅富有音乐节律和流动感的画请同学们思考海燕在几个不同的场景中活动,在这几个不同的场景中海燕又有什么表现?明确展示了三幅不同的画面,海燕在这三幅画面的典型环境中活动,其形象逐步完整、鲜明第一幅,风卷云集,暴风雨将要来临,海燕高翔,渴望着暴风雨的到来;第二幅,暴风雨迫近,海燕搏击风浪,迎接暴风雨的到来;第三幅,暴风雨即临,海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨
四、品味探究.跳读课文,说说海燕在你心目中是一个怎样的形象?你是从哪些地方看出来的?要求用“我从文中这句话中读出了一只的海燕”的句式来描述海燕的形象先在小组内交流感悟明确1我从文中“在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔”这句话中读出了一只高傲的海燕2我从文中“一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着……”这句话中读出了一只勇敢的海燕3我从文中“它在大笑,它又在号叫……它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫”这句话中读出了一只乐观的海燕4我从文中“这个敏感的精灵,一一它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云遮不住太阳,一一是的,遮不住的”这句话中读出了一只自信的海燕海燕形象总结高傲、勇敢、乐观、自信、富有献身精神.海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现如何呢?作者在歌颂海燕的同时为什么要写它们呢?明确海鸥的表现呻吟、飞窜、恐惧、掩藏海鸭的表现呻吟、吓坏企鹅的表现胆怯、躲藏作者将海上群鸟因害怕暴风雨而胆怯、自私、逃避的丑态揭露无遗,通过群鸟对待暴风雨的截然不同的态度的对比,从侧面烘托出了海燕勇敢执著、不畏强暴、勇于献身的英雄形象.文中多次描写乌云、雷声、狂风有什么用意?明确是为了点明海燕所处的环境,烘托海燕的战斗雄姿,突出海燕的高大形象
五、课堂小结本文通过暴风雨来临的三幅画面,塑造了一个勇敢、高傲、自信、顽强的海燕形象,这既是一首色彩鲜明的抒情诗,又是一幅富有音乐节律和流动感的画,气势澎湃,感情激越,给人以力量板书设计海燕高尔基]海燕勇敢、自信、乐观、坚强海鸥、海鸭、企鹅胆怯、自私、逃避对比、烘托乌云、雷声、狂风点明海燕所处的环境J。