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文本内容:
12*湖心亭看雪«gg®®AA第一课时
一、课程导入导入一情境导入:西湖之美,人所共知欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜何时西湖最美古人云”西湖之胜,晴湖不如雨湖雨湖不如月湖月湖不如雪湖……真能领山水之绝者,尘世有几人哉”今天,我们学习张岱的《湖心亭看雪》,一起去领略西湖雪景之美导入二问题导入:关于西湖的诗句同学们能背诵多少学生吟诵欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤是啊同学们,诗人的心中有一个春天他笔下的西湖就春意盎然;诗人的心中有一份柔情他笔下的西湖就温柔缠绵可是——如果诗人的心中寒冰一片他笔下的西湖会是什么样子的呢?让我们步入张岱的世界,一起去欣赏《湖心亭看雪》
二、作家作品张岱1597—1689字宗子,号陶庵明末清初文学家著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等他是明末小品文的代表作家,其作品多回忆往日生活,寄寓着故国之思,也流露了不少伤感情绪写得清丽活泼,细腻生动,极富诗情画意湖心亭位于杭州西湖中间据说是宋代整修西湖时以湖泥堆成小山成为一岛,是西湖三岛之一后于山边建成亭阁,叫湖心亭这是观赏西湖风景的好地方,因此常有文人墨客到此赏景
三、朗诵课文,读准字音
1.学生先自由朗读,若有不会读的字词,借助书下注释或工具书自行解决崇敬zhenBgeng定毒cui衣雾淞song沆幅hangdang铺毡zhan更geng有余强qiang饮喷喃nan2学生轮流朗读,出现问题纠正学生可能出现的读音错误里gQng定震cui衣雾淞s6ng}n®hangdang一芥ji6学生可能出现的停顿错误⑴湖中/人鸟声/俱绝2湖中/焉得/更有此人!⑶余/强饮/三大白/而别.放课文朗诵放录音.全班同学再齐读一遍
四、译读课文,积累字词
(一)译读课文,解决疑难.请结合课文下注释,翻译全文学法指导
(1)学生边读边译,不会的用铅笔做标记
(2)小组内讨论疑难问题,再不会的做好记录.疑难预测词语拥春衣:拥,裹着,围着囊衣,细毛皮衣一芥:一棵小草芥:小草,形容船小强饮:尽力地喝痴:痴迷重点句子湖上影子惟长堤一痕、湖心亭一点八与余舟一芥、舟中人两三粒而已译文湖上能(清晰)见到的倒影只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹,一点湖心亭的轮廓,和我的一叶小舟,船上米粒般的两三个人罢了
(二)译读课文,归纳文言现象.根据课文注释,完成下列问题⑴古今异义⑵一词多义
(3)词类活用⑷特殊句式.小结⑴古今异义余住西湖古义:我今义:剩余,多余星日更定矣古义:指示代词,这今义:常用于判断余强饮三大自而别古义:古人罚酒时用的酒杯,这里代指酒今义:像霜或雪的颜色;光亮⑵一词多义
①上下一白(全)、
②长堤一痕(数词一)j
①更定(古代夜间的计时单位,一夜分为更]五更,每更约两小时)[
②更有痴似相公者(还)是
①是日更定(指示代词,这)[
②问其姓氏是金陵人(表判断)(
①湖中人鸟声俱绝(消失)
②与妻子邑人来此绝境(与世隔绝)
①上下一白(白色)白(
②余强饮三大白而别(古人罚酒时用的酒杯,、这里代指酒)⑶词类活用大雪三日(名词作动词,下雪)与余舟一齐(名词作状语,像小草一样微小)容此(名词作动词,客居)⑷特殊句式更有痴似相公者状语后置,应为更有似相公痴者译文:还有跟相公一样痴情的人!大雪三日定语后置,应为“三日大雪译文:下了三天大雪
五、达标题.本文选自作者,明末清初山阴人,著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等【交流点拨】《陶庵梦忆》张岱.解释加点的词语⑴是日更定矣()⑵与余舟一齐()⑶余强饮三木目而别()⑷是金陵人港此()【交流点拨】
(1)古代夜间的计时单位一夜分为五更,每更约两小时
(2)小草
(3)大酒杯
(4)客居
3.翻译句子大雪三日,湖中人鸟声俱绝译文二【交流点拨】接连下了三天大雪湖中的行人、飞鸟的声音都消失了第二课时
一、研读课文,理解文章.舟子是如何评价张岱的用一个字概括【交流点拨】莫说相公痴,更有痴似相公者”痴.你从哪些地方能看出作者是个痴人?【交流点拨】学生讨论并明确课文所写痴人的痴行,痴景,痴情痴行:大雪独行痴景(奇景)(白描)上下一白一痕、一点、一芥、两三粒痴情(雅趣):知己之乐醉情自然.痴的背后隐藏着什么样的内心世界?【交流点拨】“痴人”就是痴迷于天人合一的山水之乐,醉情于世俗之外的闲情雅致.可是明明有舟子,作者为什么说是独往呢?【交流点拨】这里并不是作者行文的疏忽,而是有意为之在作者看来,芸芸众生不可为伍,比如舟子虽然存在犹如不存在,反映出他文人雅士的孤傲.作者写“问其姓氏”,可后面却说“是金陵人,客此,你怎么看待这个句子?【交流点拨】表面上看是答非所问;可实际包含了丰富的情感内容,突出金陵”这个籍贯,它是明朝的都城暗示这引起了他对故国的思念此外文中崇祯五年十二月,当时已是清朝,他偏偏选用明朝的年号来纪年,就说明他身在清朝却还念念不忘明朝暗含对故国的思念
二、反复诵读,探究写法.说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色?【交流点拨】本文描写西湖雪景的句子简练自然,不事雕琢.文字简练单纯不加渲染烘托,这种写作手法就是白描体会本文所用的白描手法【交流点拨】文中的白描能够抓住景物的突出特征,颇有韵味一痕、一点、一芥、两三粒,高度抽象、概括,宛如中国画中的写意山水,寥寥数笔,传达出景物的形与神.白描手法用于写人的范例【交流点拨】
(1)天净沙・秋思枯藤老树昏鸦,小桥流水人家古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯
(2)一个凸颤骨薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前两手搭在髀间,没有系裙张着两脚正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规一鲁迅《故乡》中的杨二嫂
三、课堂小结张岱的《湖心亭看雪》为我们描绘了一幅清淡雅致的西湖雪景,白描手法的运用娴熟老练,浑然天成;写景、叙事、抒情水乳交融,浑化无迹;文中所展示的作者高雅脱俗的情怀,颇让我们这些生活在都市忙碌不堪的人唏嘘感叹如此精美绝伦、形神兼备的小品文,学起来简直是一种享受但是不容忽视的一点就是对作者这种消极避世的意绪,还应该批判地对待
四、拓展延伸,巩固提升江雪柳宗元千山鸟飞绝万径人踪灭孤舟蓑笠翁独钓寒江雪柳宗元的《江雪》描写的也是雪景,也写到人的活动,体会它和本文在描写手法和表达感情上的不同之处【交流点拨】在描写手法上,《湖心亭看雪》主要使用白描,西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照《江雪》主要使用烘托手法,景为人设在表达感情上,《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情,《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感
五、板书设计湖心亭看雪:教学反思(课堂教学设计理念,实际教学效果及改进设想)示例:没有任I可一堂语文课是完满的,首先,本文巧妙地将记叙、描写、抒情三种表达方式融为一体,体现了作者高超的写作艺术,我只是给学生总结了出来,没有先让学生感知再让学生去总结那样学生的理解会更深刻;其次对于白描手法的处理,定义给学生讲得比较抽象,学生较难理解教学目标.疏通文意积累一些文言实词、虚词.揣摩文中描写西湖雪景的文字才巴握文章运用的白描手法.了解课文熔叙事、写景、抒情于一炉的写作特色.作者的遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度和流露出的消极避世的意绪,应引导学生批判地对待、历史地分析教学重点理解本文运用白描来写景的手法教学难点理解作者的精神世界,把握写景与叙事、抒情的关系课时安排2课时痴行清高孤傲痴痴景苍茫清冷痴情思念故国。