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文本内容:
《荷花》教案教学目标:.认读挨、蓬、胀、翩、蹈五个生字,会写蓬、蹈等十一个生字读准带儿化的词语花瓣儿、花骨朵儿和轻声词莲蓬、衣裳.有感情地朗读课文,感受荷花的美丽,理解挨挨挤挤等词语的意思.学习作者观察荷花的方法,仿照第二自然段写一种自己喜欢的植物教学重点理解挨挨挤挤等词语的意思,正确流利有感情地朗读课文教学难点学习作者观察荷花的方法,仿照第二自然段写一种自己喜欢的植物教学过程
一、图片导入.今天,我们来学习《荷花》这篇课文孩子们,你们有见过荷花吗?那我们一起来欣赏一下(出示ppt).谀,你看到了怎么样的荷花?(指名说一说)预设我看到了大大的荷花(形状)我看到了白白的、粉红色的荷花(颜色).想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样子的吗?打开书本,到书本中去看看荷花
二、初读课文,读准字词.学生自读课文,出示自读提示
(1)读准字音,读通句子
(2)遇到难读的句子多读几遍.出示词语挨挨挤挤、莲蓬、花骨朵儿、饱胀、翩翩起舞、舞蹈、花瓣儿、仿佛、衣裳指导读音儿化音花瓣儿、花骨朵儿轻声词莲蓬、衣裳(指名读,开火车读,齐读).解决了这些课文里的拦路虎我们就可以美美地读一读这篇《荷花》啦!请你们再次大声朗读课文,想一想叶圣陶爷爷看到的荷花是怎样的呢?(课件出示).如果用一个字概括,你会用哪个字呢?(美)(课件出示)
三、小组合作,赏荷之美
1.师说的真棒!书上哪些地方写出了荷花的美呢?下面请你们用自己喜欢的方式读课文,小组合作学习,把你们觉得荷花美的句子画下来再读一读,读出荷花的美(学生组内自读课文,勾画出荷花美的句子,练习朗读)2•师现在我们一起来交流(指名说用得好的词句)预设A“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘”
(1)师这是一个比喻句,这里把荷叶比作什么?生大圆盘师“大圆盘”写出了荷叶的什么特点呢?生大和圆师这就写出了荷叶的形状除了形状,这句话还写出了荷叶的其他什么特点呢?生碧绿(颜色);多(挨挨挤挤)
(2)“挨挨挤挤”是什么意思?谁能上台来表演一下?(师人少够吗?那请你们小组来表演下)哦,这就是挨挨挤挤让我们一起感受荷叶的多吧(小组齐读)
(3)是啊,荷叶不仅多还很美呢!谁能试着来读一读,读出荷叶的美?(指名读)归纳真是“接天莲叶无穷碧一一二咦,叶圣陶爷爷看到的是荷花是红色的吗?你从哪句话里知道的?B“白荷花在这些大圆盘之间冒出来
(1)他有一个字读得特别好?(谁再有感情地读一读)
(2)这个“冒”还可以换成哪些字?(生长、钻、伸、露)请你把字放入句中读一读作者为什么要用这个冒字呢?我们读读原句,比较下,有什么感受?师动作引导白荷花在这些大圆盘之间“冒”出来,怎样长出来才可以叫做冒出来?(生使劲、用力、急切、争先恐后……)
(3)荷花从挨挨挤挤的荷叶之间急切地、争先恐后地冒出来,多有冲劲,多有生命力啊!我们一起加上动作读一读吧,感受一下出示“有的才展开两三片花瓣儿有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬有的还是花骨朵,看起来饱胀得马上要破裂似的「大家再来看一看这句话,你觉得这三句话写出了荷花的什么?
(4)这三句话描绘了荷花不同的姿态(课件出示)能对应刚才的句子吗?师引读有的……有的……有的……
(5)出示第二段这些荷花美吗?让我们一起来赞美这美丽的荷花吧!齐读
四、拓展练习,仿写植物.叶圣陶先生把荷花写得非常美,今天我们就来仿照课文的第二自然段,完成课后小练笔(第一句总起句,第二句比喻句,把荷叶比作大圆盘写出了荷叶的颜色和形状,第三句,用一个冒字引出了白荷花第四句写的是荷花半开的状态,第五句全开的状态).巡视指导,评价
五、板书设计荷花荷叶冒挨挨挤挤颜色美荷花半开全开未开姿态美。