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文本内容:
“跨学科整合学习”教学活动设计方案《荷花》第二课时
一、班级基本情况.学校、班级名称;学生数、学生基本情况等;任教班级为温州市特殊教育学校四一班,学生共6人,学生均为听障学生.教学地点、教学资源、教学人员等教具准备大字课文、多媒体、彩笔、快递盒、双面胶等教学人员为四一班语文老师金易
二、学习主题和内容L学习主题聋校义务教育实验教材四年级下册语文《荷花》.涉及学科基础学科为语文,其他学科为美术.学习内容及组合方式学习内容均为聋校义务教育教育实验教材语文为四年级下册第二单元第五课《荷花》,美术为四年级下册第九课变废为美学生通过读、划等学习方式理解课文内容,根据学生对文本的理解,结合美术课画出相应的图画,最后结合美术课的主题,让他们的作品变废为美
三、教学目标
1.学情分析本班一共七名学生,一名学生请假总体情况较差,完全不能跟上四年级学生应有的水平,所有学生没有口语表达能力A层学生有书写能力,有简单的手语朗读能力但是手语、书面语表达能力很差B层学生基本掌握文字书写,有简单的指令表达意思,但是拼音能力较差手语、书面语表达能力很差C层学生能进行简单的抄写表达能力基本为
0.学习目标.运用图文结合、表演等学习方式学习课文
2、3自然段,理解荷花的不同姿态.能够品读文本想象画面;感受荷花的美.能根据
2、3自然段的课文内容和美术第九课相结合,利用废品制作一幅作品.教学重难点学习重点学习课文
2、3自然段,理解荷花的不同姿态学习难点通过读、戈IJ、说等方式学习荷花的不同姿态,并能合作创造一幅作品.学习环境支持多媒体、快递盒、画纸、剪刀、双面胶
四、教学活动过程
一、复习师昨天我们学习了生字词,现在老师要来考考大家复习词语
二、初读感知现在请同学们把词语带入课文中读一读想一想,哪些自然段是写荷花的?
三、新授过渡句我一进公园闻到清香,跑到了荷花池边,荷花是什么样的?
2、学习第二自然段请同学们(ppt)要求自由读第二自然段,想一想,
1、第二自然段描写了什么景物?学生反馈(板书)用“〃划出描写荷叶的句子用“〜〜〜〃划出描写荷花的句子师引出第一句荷花已经开了不少了荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘出示图片句子荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘师挨挨挤挤是什么意思?老师请你们来表演一下(发放荷叶道具)齐读句子师哪位同学知道这句话用了什么修辞手法?重点字像ppt出示图片荷叶像图片圆盘看图片说句子
3、学习句子白荷花在这些大圆盘之间冒出来冒读句子时老师示范手语比较,体会冒的生命力
4、学习荷花的样子师同学们都已经划出课文中描写荷花的句子我们现在来配配对吧老师出示图片句子配对读句子师同学们有没有发现这几句话用了“有的……有的……有的……〃,那我们一起来说一说吧师我们学习了三种样子的荷花,你最喜欢哪一种?请你们以小组为单位相互说一说吧
5、学习第三自然段
1、ppt出示句子这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势,看看这一朵(说句子),很美,看看那一朵(说句子)也很美,这里还有一朵(说句子),真美呀!如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起师同学们,现在我们就来当一当了不起的画家吧!(出示ppt)拿出快递盒〃这是老师一个没用的快递盒,让我们一起变废为美吧〃出示ppt制作要求
2、展示成果
四、作业拓学单板书
5、荷花荷叶贴图
五、教学设计特色说明按照这一次“跨学科整合学习”教学活动的要求,本次教学设计我将语文和美术融合在一起,充分调动学生的眼、手、口、脑,让学生在学中有玩,玩后有果学生通过表演来理解〃挨挨挤挤〃始终什么感受,体会荷叶的多;图文结合的学习方式可以让学生领悟到荷花的三种姿态是什么样子的,从抽象到直观,让学生可以更好的学习到新知识;反馈形式不在单调,用美术支起课文的框架,让知识变为作品进行展示,同时老师也可以通过这种画画式作业了解学生对于本节课的知识吸收了多少,并且还可以让学生意识到身边的垃圾是可以二次利用的。