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文本内容:
人教版新课标一年级语文上册《在家里》教案篇1第一课时
一、教学目标
1、认识8个字和5个偏旁S、才、火、必、木
2、培养认字的兴趣
二、教学准备相应物品幻灯片、词语卡片、图片、偏旁卡片、部件卡片
三、教学流程
一、揭示课题,谈话导入我们班要选几位在学校里表现好、在家里也表现好的小朋友当好学生你们在学校的表现,老师是知道的,可是在家里的表现老师却不知道今天,小红小朋友请老师到她家看她的表现小朋友和老师一起去看好吗?(出示放大的课文情境图)你们看,这是小红的家,我们一起来看看小红的家,她家的客厅里都有些什么东西?谁来说说?学生说师点击相应物品的幻灯片这些都是小红家的东西,你们看,小红家的东西会变魔术的,都变成字宝宝跑到我们的语文书第3课《在家里》了板书课题《在家里》,生读两遍难点引导学生学做尊敬父母的好孩子
三、课前准备多媒体课件
四、课时安排1课时
五、教学流程第一课时一谈话导入
1、同学们,你平时在家里都干些什么?谁能完整地说一说?(平时,我在家里帮妈妈扫地……)今天呀老师给大家带来了好朋友(课件出示自我介绍的小女孩)她叫小红,她邀请老师带着大家一起去她家做客你们愿意去吗?(愿意)
2、出示课本插图,小红在哪呢?(在家里)板书在家里齐读课题设计意图(生动活泼的人物介绍,以做客的方式进入课堂,激发了学生的学习兴趣)
二、看图说话,学词识字
1、小红家里的东西可多啦请同学们按顺序找一找,小红家里都摆放着哪些物品?(课件出示课文插图)按顺序出示带有音节的词语认读沙发茶几报纸书架台灯挂钟电视电话强调灯,钟是后鼻音电是前鼻音
2、图上有哪些人物呢?他们在干什么?(通过说爸爸在看报纸出示〃报纸读)总结对,晚上,小红一家人都在家里,爸爸在看报纸,妈妈在看电视,小红给他们送去水果爸爸妈妈高兴地笑了,小红也笑了
3、出示课件我会读沙发电视台灯报纸a自由读,指名读,齐读b出示生字条,圈画生字沙发报纸台灯同学们,这就是我们今天要学习的生字,请大家打开语文书49页,借助生字条,把这些顽皮的生字宝宝找出来圈住,一边圈一边读,圈完以后再读一读
4、出示带音节的词语沙发报纸台灯电视指名读、跟读、开火车读、齐读
5、去掉音节读词语自由试读、指名读、开火车读、齐读课中操设计意图(初入学的孩子好动,坚持不了一节课,课中休息一下,学生的积极性会和刚上课一样高)
6、出示单个生字认读沙发报纸台灯电视指名读、开火车读、齐读设计意图(通过看图说话简单识记生字,再通过分步学习进一步巩固生字使学生的生字认得更牢固)
三、识记生字巩固练习
1、这节课的生字里还藏着我们今天要学的偏旁呢,板书三点水、提手旁、火字旁领读
2、你能找出这三个偏旁藏在哪个生字里吗?课件出示沙三点水报提手旁灯火字旁(读报纸要用手,提手旁表示和手有关的动作;火是在《口耳目》里学过的,它当偏旁的时候甥巴捺变为点)请同学们再读一次
3、交流识字方法我们今天学的这些生字里的某一部分有你们认识的吗?你能说说你用什么办法记住这些生字吗?”报的右边在服”中见过把服的月字旁〃换成提手旁就是我们今天学的报〃对,这种识字方法叫做换一换生跟读三点水+少=沙示字旁+见二视火+丁二灯对,这种方法叫加一加,生齐读带有这三个偏旁的生字还有很多很多,老师希望大家到生活中去仔细观察认识更多的生字现在呀,老师要考考你们了,看看你们这些字认得怎么样
4、出示我会读沙发沙子出发头发;电视电报电灯电视台一台电视机电话;报纸白纸纸飞机
5、我能用它们说一句话报纸台灯电视沙发爸爸在看报纸我坐在台灯旁写作业妈妈坐在沙发上看电视
6、读一读,连一连报纸dianshi台灯baozhl电视taideng沙发
四、拓展延伸回家后和爸妈一起做家郸口电器名称的卡片贴在物品上,认更多的字人教版新课标一年级语文上册《在家里》教案篇4《在家里》是人教版教材第一册《识字一》这组课文的第三课本课由一幅插图、一组表示家庭陈设、用品的词语和一篇反映学生晚上家庭生活的短文组成通过教学使学生学会14个生字正确流利朗读课文后学生能学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子《语文课程标准》明确指出识字教学要利用儿童的生活经验,教给识字方法力求识用结合,并且要运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境因此本节课,我主要采用图片导入、创设情境、指导观察、师生评议、鼓励欣赏等方法,来激发学生的识字愿望,提高学生的学习兴趣《语文课程标准》同时指出要积极倡导自主、合作、探究〃的学习方式本课教学我采用不同的识字方法,使学生在一定的情境中自我发现、自由练说、自我评议,同时采用学生互说、学生合作、全班交流等方法来提高学生的识字能力和语言实践能力具体说明如下―图画引入,看图感知教学开始,我便介绍这位小朋友叫兰兰,她是苗苗小学一年级三班的学生今天班里要选几位在学校里表现好、在家里也表现好的小朋友当好学生可是,老师不知道小红在家里的表现怎样,想请大家一起到她家去看一看,再评一评,你们愿意吗?接着出示了一张文中插图,并以〃这幅图画的是什么地方?图上都有谁?他们在做什么?然后揭示课题,带领学生在情境中识字
二、指导看图,初步感知通过指导学生看图,说说图上有什么?让学生根据实物初步感知即将学习的八个词语,从中训练学生用〃有……有……还有……〃的句式说话学会八个词语是本节课的教学重点,教学中我遵循循序渐进的原则设计了以下几个环节
1、从已有的生活经验中找寻方法有大部分学生在入学前就已经认识了不少汉字,因此在指导认字前,我先让学生在即将学的生字中找一找自己已经认识的汉字,并交流识字的方法和途径,并给予积极的表扬,从而鼓励学生在生活中识字
2、借助图与拼音识字对于一年级的学生来说,图与拼音是帮助识字的最有效手段,学生可以借助图猜字,借助拼音读准字音,同时也可以巩固前面所学的拼音教学时,通过与词语交朋友、找朋友使学生读准字音
3、去掉拼音认读词语
4、认识本课需要掌握的生字
5、《课程标准》中提出识字教学要力求识用结合,因此教学时通过乱字排列、组词使学生得到词语的拓展练习
(三)再次看图,练读课文这篇教材总的教学目的是要学生认识十四个字,除了随图呈现的八个词语和八个生字外,短文中还要求学习六个生字,为了分散难点,突出重点,我便采用”图文对照〃的形式学习课文先通过观察图画,指导学生用谁在干什么〃的句式说话,接着出示课文,通过多种形式地朗读使学生能够正确、流利的朗读课文,熟悉课文内容,在此基础上进行情感教育爸爸妈妈为什么笑了?〃并就此延伸,联系自己的生活实际谈谈自己平时在家都做些什么通过这节课我们认识了好多家里的物品,那你家里还有哪些物品是书上没有的鼓励学生在父母或哥哥姐姐的帮助下写成词卡启己注上拼音,看看谁找的最多,成为“识字大王!人教版新课标一年级语文上册《在家里》教案篇5【教材分析】《在家里》是人教版实验教材一年级上册识字
(一)的第3课,是表现现实生活的一课具有浓郁的时代气息,并和学生的生活实际紧密结合在一起本课有一幅插图、一组词语和一篇短文词语为插图中事物的名称,多为家庭陈设用品图画内容和短文是写一个三口之家的夜晚,爸爸在看报妈妈在看电视/我”让爸爸妈妈吃水果,家庭充满温馨本课教学重点是认字和写字【教学目标】
1、认识8个字,会写下字,认识笔画
2.认识偏旁
3、手、火”
3、能看图说一句完整的话
4、渗透识字方法,培养主动识字的兴趣和愿望【课前准备】
1、多媒体课件
2、多种形状的词语卡片、偏旁卡片
3、每桌一个信封(装有课文插图的复印件和8张词语小卡片)【教学过程】
一、趣味引入课题小朋友们,你们喜欢猜谜吗?今天,有T立小博士,他给我们带来了一个谜语你们看,他来了……(课件可爱的小博士乘着热气球在空中缓缓前进,伴随着音乐及鸟叫声小博士边前进边说小朋友们,我们来猜个谜语好吗?四四方方一座城,城里天天好热闹唱歌跳舞又演戏,乐得人们笑眯眯〃)
二、结合谜面识字电视、台灯dianshi
1、课件出示电视⑴认识这2个字宝宝吗?你是怎么认识的?我们学习汉字既可以向别人请教,也可以借助汉语拼音朋友,还可以留心观察生活,使更多的字宝宝成为我们的好朋友
(2)拓展你们知道吗?电视机的种类可多啦!(课件闪现各种电视机)⑶有了电,我们才能看电视机里的各种精彩节目,电可是我们的好朋友你能给电找几个朋友吗?抽生说、课件出示电的词语师领读
2、由词语〃电灯引出〃灯〃的学习
(1)借助汉语拼音,读好这个字宝宝(灯deng)(注意后鼻音)⑵仔细瞧瞧这个灯,你有好方法来记住它吗?(鼓励学生多种方法识记用熟字换一换,用部件拼一拼,生活中识字,编儿歌、顺口溜,猜谜语等)⑶认识火字旁(火)火字旁是由火变化而来,当〃火作偏旁时,他把腿一缩,多有礼貌(课件演示火一火)
(4)还能给灯〃找几个朋友吗?
二、图文对照,认读词语
1、借助拼音,读准词语借助拼音把词语读一读,读时把生字圈出来,并把生字多读几遍(学生自由读课文中的8个词语)
2、反馈、正音⑴指名尝试认读词语(依次出示8个词语幻灯片,学生认读)⑵听课件示范读词语(学生先听范读再跟读)⑶同桌互读下面,请小朋友们同桌与同桌一起读,有困难的可以向其它的小朋友请教⑷全班读⑸个别读这些词语都有图片Zb朋友都很聪明,都能找到自己识字的方法或看图读、或拼拼音现在,老师来考考你们,没有了图片后,你们还会读吗?(出示词语幻灯片)⑸根据学生回答,课件出示台灯〃图片及词语抽生读、自己用好方法记一记
三、利用情境,再次识字过渡小博士让我们猜了谜语,又让我们认识了两个新朋友一(出示词卡电视、台灯,学生齐读老师贴在黑板上)接下去,小博士还要带我们到红红小朋友家里去
1、(打开课件,出示课文插图)红红的家到了,找找我们的新朋友在哪里?(学生边说边点击电视机、台灯,出示对应的词语齐读)
2、红红的家里还有什么?用〃红红的家里有……〃说话(学生边说,教师边点击课件,在各物体上出示相应的词语)
3、红红家里的东西还会变魔术你们看,它们变成了字宝宝,还跑到了我们的语文书识字第3课《在家里》你能借助我们的拼音朋友,把这些生字宝宝读准吗?(学生自由读课文中的8个词语)
4、反馈正音⑴抽生读其余小朋友认真听,你能听出读得不正确地地方请你当小老师帮他指出来,如果他读得好就请小朋友跟着他读⑵同桌读请小朋友相互认认读读,看看是不是把这些字宝宝都读准了,读得好的你要夸夸他,有的小朋友你也要帮帮他
5、有几个字宝宝想考考大家,没有拼音朋友的帮助,小朋友还能把它们读准吗?(出示沙发、电视、台灯、报纸〃四个词语卡片,请学生认读)抽生读、男女生赛读、静下心来,在心里悄悄地读
6、学习偏旁°)、扛⑴出示生字沙,你有什么好方法来记住这个字宝宝吗?(鼓励学生多种方法识记)⑵学习偏旁三点水(;)
(3)出示甘〃,你是怎么认识的?(从父母、书上、电视等生活中学习生字,处处留心)找找哪个生字宝宝有这个偏旁?(学习生字报)
四、游戏激趣,巩固生字
1、同桌合作摆放词卡刚才,我们认识了这么多生字宝宝,现在陈老师把红红的家和8张词语小卡片发在了小朋友的手中,同桌合作,你们能给家里的物品贴上标签吗?
2、反馈交流用〃红红的家里有……有……有......还有……说话
3、课件游戏抢气球看大家这么热闹,许多生字宝宝都急着赶来了快,跟你认识的生字宝宝大声地打打招呼,别让他们一声不响地溜了自由读、点击一个集体读一个、抽生读
4、抽生读本课8个生字与熟字组成的词语卡片小朋友们真有本领,认识那么多生字宝宝,当这些字宝宝和老朋友在一起时,你还认识它们吗?
五、指导书写“下”
1、认识学写新笔画,起笔轻轻,落笔重
2、重点指导下的书写书写笔顺;观察下〃在田字格中的位置,说说你想提醒大家注意什么?学生集体指挥老师范写学生描一描,写一写,评一评
六、结课
1、总结这节课,我们在小博士的带领下猜了谜语,参观了红红的家,认识了很多字宝宝,知道红红的家整洁美丽相信,在这样的家里,红红一家生活得一定很幸福红红在家里的表现怎样呢?我们下节课继续学习第3课《在家里》(齐读课题)
2、课后延伸回家后和爸爸妈妈一起给家里的物品贴上标签,这样就可以认识更多的字宝宝了【反思】《语文课程标准》指出,识字教学提倡在情境中识字,在生活中识字,利用儿童的已有经验,用自己喜欢的方式识字让学生喜欢汉字,有主动识字愿望在本课的设计中,以“小博士”为主线贯穿教学过程,创设小博士让大家猜谜的情境,引入新课,以〃小博士带我们到红红小朋友的家里去”为主题进行说话训练和识字教学努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛尊重学生的感受、体验和理解在教学中,教师充分利用多媒体课件这个集文字、图像、声音、动画于一体,具有形象、生动、真实特点的现代教学媒体,帮助学生识字,写字,了解字词意思,多次与生字见面激发了学生的成就感,调动了学生识字、写字的兴趣,课堂上学生积极性完全调动起来,真正是小脸发光,小脸通红,小手高举同时重点抓住〃电、视、灯、沙、寸〃等字和偏旁,教给学生识字的方法(熟字换一换,部件加一加、减一减,编儿歌、顺口溜,猜字谜等),鼓励学生学习汉字既可以借助汉语拼音朋友也可以向别人请教,还可以从父母、书上、电视上等生活中学习生字,处处留心,让更多的字宝宝成为自己的朋友,逐步培养学生独立识字的能力人教版新课标一年级语文上册《在家里》教案篇6教材分析本课有一幅图、一组词语和一篇短文词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和用品图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报,妈妈在看电视,我让爸爸妈妈吃水果家庭充满温馨本课教学重点是认字和写字学生已有的知识、经验
1、学生已学完拼音,能借助拼音读准字音
2、学生对一般的家庭陈设和用品都认识,大多能准确地叫出它们的名字
3、很多学生懂得在家要多帮父母做事,而且也愿意做学习目标
1、认识8个字,会写上、下”2个字认识笔画2认识偏旁,”等3个
3、能看图说一句完整的话导学方法创设情境法游戏法教学流程
一、创设情境,导入新课
二、看图说话,学习生字
三、游戏激趣,巩固生字
四、指导书写,比比谁棒
五、课堂小结学生主要学习活动(自主、合作、探究)活动
二、看图说话,学习生字
1、打开课件,出示文中插图问小红的家怎么样?”请你用一句话说一说
2、小红的家里有什么呀?请选择一个句式说一说,要求把话说完整小红的家里有小红的家里有和
3、看到小红家这么热闹,许多字宝宝都急着赶来了(打开课件,在各物体上出示相应的词语)
4、指名试读,会读哪些就读哪些反馈告诉老师,你们是怎样与这些字宝宝交上朋友的?不认识的字你准备怎么办?
5、指导学生用自己喜欢的方法学习生字
6、说一说,你读了生字有什么发现?老师也发现了一个奇怪的事,有些字是由两部分组成的,像沙、报、灯〃等,红色的这部分就是这些字的偏旁相机教学3个偏旁板书设计沙发书架报纸台灯电话电视课程资源
1、自制课件——小女孩小红、文中图片、小红采蘑菇
2、生活中所认识的各种事物
3、学生所具有的初步合作意识练习与延伸设计L课外读物中寻找今天学会的生字宝在宝
2、给家中的物品贴上商标教学反思本堂课我以〃小红〃为主线贯穿教学全过程,用小红的图像创设情境,引入新课,以到小红家做客为主题进行说话训练和识字教学,再通过〃帮小红采蘑菇”的游戏来巩固生字,设计过程比较清楚,游戏很吸引人,蘑菇问题设计较合理,由浅入深,很有层次性,但在游戏中没有大胆放手让学生操作,问题的出现形式单一,因此没有将游戏发挥出最佳效果由于课件的出现,上课中忽略了教本,没有充分地利用文本另外,在说话训练中对学生的要求偏高、难度较大,学生失去学习的兴趣,因此难以调动他们的积极性,课堂气氛不是很活跃人教版新课标一年级语文上册《在家里》教案篇7设计理念学生的学习源于生活,用于生活.将识字带入生活中,学生做为课堂的主体,使其有充分尝试的机会和自主选择的权利.在选择中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐趣同时以识字为基点,牵引出学生发现词与事物之间的联系,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展教学目标.知识技能:学会沙、发、报、纸、台、灯、电、视八个汉字并且认识本课,才火名本”五个偏旁.认识一些简单的家庭陈设、用品,并能将它们与对应的词语联系起来.过程与方法把识字教学与学生熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用学生的生活经验,注重识字方式的多样化采用游戏的方式让学生在情境中读读、认认、说说、画画..情感态度价值观在识字中,培养学生口头表达、合作学习等能力激发学生主动识字的兴趣与愿望养成认真写字的积极态度.教学重点、难点认字写字,认记5个新偏旁,并能将实物与表示它们名称的词语相联系课前准备多媒体课件生字卡片教学过程创设情境,导入新课.每个小朋友都有一个幸福的家.那么,你们能告诉老师你家里都有些什么东西吗(生答)今天老师心情特别高兴,你们知道是为了什么?[设计意图:从学生现实生活导入,激发学生的学习热情和主动参与课堂的愿望]告诉你们吧,是因为我们一⑷班来了一位小姑娘.她叫芳芳.看,她在跟我们打招呼呢,她请老师到她家去玩,你们想去吗可那么多人老师带不过去啊不过如果你们能完成老师给你们的三个任务我就带你们去,好不好?[设计意图:在创设的情境中教学,很容易把学生的情感和注意力都带进课堂上来.用激将法来引导学生学习,使其在自主选择中更加主动的体验学习.]
二、利用情境,识字说话..参观前芳芳家有许多东西.她把这些东西的名字都写在了卡片上.下面请同学们读一读卡片说说芳芳家有什么,说的出来吗?,有没有信心开始读吧.
2.生自学生字.
3.学生汇报
4.课件演示生字.学生齐读指名读,分组赛读.小结(同学们的字音读的真准,这让我们顺利地进入下一关了)[设计意图:让学生自学生字词,使其有充分尝试的机会,体现了学生的主体意识.]师走一起去看看芳芳的家.课件演示芳芳家的一部分摆放物品..看图说说芳芳家都有些什么?[设计意图:发展学生的语言表达能力](一边说一边课件出示词语)(只贴沙发电视报纸台灯词语卡片).谁愿意当小老师带着大家读读.找朋友游戏:老师这里有很多的卡用口相对应的图片看谁能找到自己的朋友,并带着大家读卡片上的词语,好吗?师示范:找,找,找朋友我的朋友在哪里?你们就说你的朋友在这里.(举起卡片领着大家读)学生游戏.那你认识这些字的偏旁吗(教学偏旁).水果拼盘过渡语学的真好.芳芳为了奖励我们,请小朋友给我们带来了水果,现在我们来吃果果读生字〃猜一猜连一连果果吃饱了来运动一下吧,看谁的脑瓜子最聪明.老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话小结(我们顺利地闯过了最难的生字关,还有最后一关——写字关,有信心吗?)三.利用情境,指导书写过渡语:去芳芳家,我们就是客人啊.小主人对我们这么热情,还送水果给我们吃,那我们也要送点东西给小主人吧.这叫〃礼尚往来.那送什么好呢对了.我们一
(4)班的小朋友个个都是写字能手.那我们就送上自己最漂亮的生字给这位美丽的小主人,好吗?学生临写.老师针对性指导,重点指导下和个.⑹全班一起认读⑺男女分角色读女生读第一行,男生读第二行⑻开火车读我们来比比哪一组的火车开得快⑼抢读我们来比比,谁读得又对又快
三、学习词语中的生字
1、认读生字(指名读并说组词、词语接龙)
2、学习新偏旁母、才、
2、火、木这些生字中的哪一边你见过?(用熟字换一换、用部件拼一拼、加一加的方法来记住这些生字)
四、拼字游戏,巩固生字小朋友们我们就带着这些偏旁去玩拼字游戏(在音乐声中完成拼字游戏)
1、同桌合作用部件拼字小结在大家的共同努力下,我们顺利地完成了老师布置的三个任务现在,老师就带大家去芳芳家去参观(课件演示芳芳家全景图)四.拓展课外.芳芳家这么漂亮,我相信小朋友的家肯定也很漂亮.但是这么多家老师去不了你们家了,能把它画下来吗?如果有些东西不会画,就请你们选择自己需要的字词贴上画去..画好了贝故了可以向其他小朋友介绍一下你的家..把画贴到墙壁上去,请同学和老师参观你的家,也请你去参观别人的家指着小卡片说说他家有什么?教学反思所有的文字都来自生活,并且回归到生活,那么我们的教学呢?他自然不能违背规律性的法则在这一课的教学中,无非拥有了这样两个优点,就有了收获了很多精彩
一、创生活情境,激学习兴趣所有的教学设计都要符合学生的心理特点,本着这样的理念,我把理性的传授与声、色、形融为一体,使机械、呆板的教学内容变得生动活泼课的一开始,我就创设情境,贴近了学生生活,使学生学习积极性骤然高涨然后老师把词语卡片出示给学生,让学生把抽象的生字与具体的形象结合起来,既激发了学生学习的兴趣,又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象借助实物认识生字学生感兴趣也容易记住,学得自然轻松
二、导学生思维,重自主学习识字伴随着思维活动,特别是学生自主参与的学习活动,对学习生字更有好处小学生活泼好动,注意力很难集中,所以在教学中势必要松弛结合为尽量让学生保持最佳学习状态,引导学生思维,并参与学习活动在学生初步认识了那些生字后,我又要求学生给生字找朋友这样设计,重视了学生参与,引导了学生思维,学生兴趣大增,学习效果就会更好,学生上台当小老师,大声带领同学们读,让台上台下互动,气氛格外热烈人教版新课标一年级语文上册《在家里》教案篇8【教学设计理念】教学紧密地与学生生活实际联系,倡导合作、自主、探究的学习方式,调动学生的认字积累,积极发挥学生学习的自主性,激发学生识字的兴趣【教学目标】
1、认识8个字和5个偏旁
2、培养认字的兴趣【教学重点难点】教学重点是认字教学难点是认记8个带新偏旁的生字【教学课时】两课时第一课时R教学准备]]
1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品
2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片[[教学过程]]
一、褐示课题小朋友们都有一个个幸福的家,能让大家认识一下你的家吗?(学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家)出示放大的课文中的情境图我们一起来看看小红同学的家,她家的客厅里都有些什么?揭示课题,今天,我们一起来学习“识字
(一)”的第三课《在家里》
二、学习词语中的生字
1、认准字音:⑴自读词语,画出生字,把生字多读几遍(要求读准字音)⑵指名尝试认读(其余小朋友认真听,你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来)⑶同桌互练(一个认我会读的字,另一个对照拼音听读准否,听完后帮一帮交换角色练习)⑷教师用卡片练习,比比哪组读得既准又快
2、学习词语,练习说话⑴女生读第一行词小朋友,对这四种物品(沙发、茶几、报纸、书架),你有哪些了解?(调动学生的生活经验,引导学生各抒己见)随机出示图词对照卡片,师与生,生与生之间交流如沙发是用什么做的?你见过哪些沙发?茶几上经常放些什么?你知道有哪些报纸?你有书架吗?放在哪儿?架上放着哪些书?⑵男生读第二行词这四种物品(台灯、挂钟、电视、电话),你知道些什么?(交流说话)
3、认记生字
(1)认读8个生字沙、发、报、纸、台、灯、电、视⑵找一找,生字中哪些字的半边你见过?(用熟字换一换、部件拼一拼认识生字)⑶你还有什么好办法可以记住这些字?(介绍好办法增强识字的自信心)
三、巩固练习
1、出示偏旁、部件,让学生将能组成字的两部分合起来,在认读(把各偏旁、部件分发给各个小组,小组中合作拼、读)
2、游戏看图选词卡
3、猜一猜,连一连老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话
四、课外延伸
1、说出自己认识的带三点水、走之儿〃的字
2、你家里还有哪些物品是书上所没有的?请你在父母的帮助下写成词卡,自己注上拼音,举办一次家庭用品识字展览“,评出识字大王第二课时[[教材分析1本课义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册识字
(一)中的第3课它由一幅图、一组词语和一篇短文组成,词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和用品图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报,妈妈在看电视,我〃让爸爸妈妈吃水果,家庭充满温馨在本课的前一个课时教学中,学生已认识了课文的8个生字,能基本正确、流利地朗读课文本课时教学为第二课时,教学重点为在阅读中巩固生字,练习说话,激发学生对家庭的热爱和责任感[(学情分析]我班学生45全部都接受过学前教育,识字能力较强且有过关于家庭题材的学习经验,部分同学在学前班时还参加过〃我爱我的家”的朗诵比赛,为本课时的学习打下了良好的基础[[设计理念H本课教学力图唤醒学生的已有经验,在已有经验上建立新知;以主题学习的形式拓展学生的学习面,将认字、阅读、表达融为一体,学生学得活泼、生动、有趣[[教学目标]巩固已学生字词,拓展阅读面营建民主和谐的课堂氛围,在识字阅读歌唱交际等实践活动中感受家的温暖培养家庭责任感培养合作学习意识和能力,在合作中大胆地交流,愉快地学习[[教学过程]]课前准备文娱委员领唱本学期所学歌曲《扮家家》
一、直接导入上节课我们学习了《在家里》,这节课我们就以《家》为主题来进行学习吧!(教师板书家)
二、巩固学习(主题一〃我的家)过渡每个同学都有一个温暖的家,你能以〃我的家”为题向大家介绍你家里的情况吗?(教师板书我的家)(-)学生说话,教师相机出示词语卡:
1、介绍家里的人员的卡片爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥
2、介绍家庭陈设的卡片电话、电视、台灯、茶几、报纸、水果
(二)认读卡片上的词语
三、拓展阅读(主题二〃我爱家)过渡这些生字娃娃跑到别的课文中藏起来了,你们还能认识吗?请读阅读材料《爰爸爸妈妈》
(一)小组学习集体讨论读书方法同桌两人,但只有一张课文,怎么办呢?(要注意引导学生合作学习,学会倾听和评价)
(二)小组阅读圈出本课生字读一读借助拼音自读课文,同学之间要互相帮助以组为单位汇报阅读,同学们评点齐读课文教师注意正音
(三)小结我爱家(板书我爱家)
(四)拓展训练过渡让我们用自己的方式来表达对家的热爱吧!
1、经验重现谁还知道有关家的歌曲或文章?请唱或读给大家听学生会,则学生展示,如没想起,可放录音提示学生自由上台展示请同学上台朗诵学前大班儿歌《家》会背的同学一起背诵
2、拓展创新:过渡我们来帮白云和没有家的小精灵们找一个家吧!出示小黑板上内容,让孩子帮它们找家,允许有不同答案家
(二)/是白云的家是小鸟的家,是鱼儿的家,/是种子的家/我们是祖国的花朵就是我们的家学生背诵自己所填的诗歌《家》
四、想想说说(主题三〃我在家里长大〃)提示有个温暖的家多么幸福!那我们在家里快乐长大了,该为家做些什么呢?(教师板书我在家里长大)组内练说指名说同学评点
五、总结从学习内容和学习过程中学生呈现的学习状态两大方面进行总结和鼓励性评价
六、课后作业观察一天中的家人活动,同学间相互交流【附】
1、阅读材料一《爱爸爸妈妈》早上,妈妈在扫地,田方拿起抹布擦桌,妈妈笑了,田方也笑了
2、让五个小朋友上台拼字并展示、读一读
五、做找朋友们游戏,巩固词语一部分学生拿着图片卡片和拼音站在黑板上,让一部分学生拿词语卡片站在台下,先认读,再上台找相对应的图片或拼音做朋友(播放找朋友音乐,学生在音乐声中找朋友)
六、指导书写“上、下〃
1、观察生字在田字格中的位置,注意横笔与竖笔的接触点,是在横笔的中间位置,以保证字体的匀称
2、找找压线笔笔画、〃,注意写法起笔轻,收笔重,有头有肚,不要像根棍子
3、教师范写
4、学生描红练写,教师巡视,相机指导
七、课外延伸说出自己认识的带有〃三点水〃的字人教版新课标一年级语文上册《在家里》教案篇2班级一年级课题
3、在家里课时第一课时主备人刀秋杰审晚上,爸爸在看电视,田方给爸爸送上一杯热茶爸爸笑了,田方也笑了(注带点的字为本课所学生字)
2、阅读材料中汉字都有注音背诵材料《家》爱唱歌的鸟儿,在树上有个舒服的家,蓝色的小河里,住着游来游去的鱼虾,可怜的风,没有家/东跑西跑,东跑西跑,也找不到地方休息一下漂流的云,也无家可回,天一阴,就急得掉眼泪我们最幸福,一生下来,爸爸妈妈就给了我们一个温暖的家,让我们平平安安地在家里长大(注此为学前大班教材内容)【设计评析】综观《在家里》教学设计,不难发现,它是在新课程背景下的一种新的教学思路,处处都有闪烁着新理念的火花首(学前大班教材)先,设计者十分关注学生的知识经验基础,从学生已有的经验出发创设问题情境,让学生在问题解决的过程中主动建构自己的知识;其次,从教学目标的确定来看,它注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值三维一体〃目标的相互渗透,相互融合及和谐统一;最后,设计者对课程资源的合时开发和利用,体现出学习内容的统整人教版新课标一年级语文上册《在家里》教案篇9第一课时教学目标
1、认识8个字和5个偏旁
2、培养认字的兴趣教学重点难点教学重点是认字教学难点是认记8个带新偏旁的生字教学准备
1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品
2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片教学设计理念:教学紧密地与学生生活实际联系,倡导合作、自主、探究的学习方式,调动学生的认字积累,积极发挥学生学习的自主性,激发学生识字的兴趣教学过程
一、揭示课题小朋友们都有一个个幸福的家,能让大家认识一下你的家吗?(学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家)出示放大的课文中的情境图我们一起来看看小红同学的家,她家的客厅里都有些什么?揭示课题今天,我们一起来学习识字
(一)〃的第三课《在家里》
二、学习词语中的生字
1、认准字音
(1)、自读词语,画出生字,把生字多读几遍(要求读准字音)
(2)、指名尝试认读(其余小朋友认真听,你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来)
(3)、同桌互练(一个认我会读的字,另一个对照拼音听读准否,听完后帮一帮交换角色练习)
4、教师用卡片练习,比比哪组读得既准又快
2、学习词语,练习说话
1、女生读第一行词小朋友,对这四种物品沙发、茶几、报纸、书架,你有哪些了解?调动学生的生活经验引导学生各抒己见随机出示图词对照卡片,师与生,生与生之间交流如沙发沙发是用什么做的?你见过哪些沙发?茶几上经常放些什么?你知道有哪些报纸?你有书架吗?放在哪儿?架上放着哪些书?
2、男生读第二行词这四种物品台灯、挂钟、电视、电话,你知道些什么?交流说话
3、认记生字
1、认读8个生字沙、发、报、纸、台、灯、电、视
2、找一找,生字中哪些字的半边你见过?用熟字换一换、部件拼一拼认识生字
(3)、你还有什么好办法可以记住这些字?(介绍好办法,增强识字的自信心)
三、巩固练习
1、出示偏旁、部件,让学生将能组成字的两部分合起来在认读(把各偏旁、部件分发给各个小组,小组中合作拼、读)
2、游戏看图选词卡
3、猜一猜,连一连老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话
四、课外延伸
1、说出自己认识的带三点水、走之儿〃的字
2、你家里还有哪些物品是书上所没有的?请你在父母的帮助下写成词卡,自己注上拼音,举办一次家庭用品识字展览“,评出识字大王人教版新课标一年级语文上册《在家里》教案篇10第八周,一年级的学生刚学完拼音,基本能自己拼出音节,但平翘舌音较难区分,第二,三声调的音节较难读准;学生在学习拼音时已经开始认字因此有一定的认字经验.但从这一单元开始才要求书写汉字,没有教师的指导,学生较难认准汉字在田字格的位置,书写不够规范.结合教材的要求以及一3班学生的情况,我制定了以下教学目标知识与技能方面认识8个汉字;4个偏旁;会写两个字,以及培养学生的口头表达能力.过程与方法方面学会用多种方法识字.情感态度和价值观方面培养学生识字的兴趣和信心.根据以上的教学目标,我采用如下教学策略创设情境,激情导入课前我创设了带小朋友到“小新”家作客的情境和采用揭开“宝盒秘密的方式引出本课的词语.使学生与陌生的生字一下子亲近起来了,这为学生学习生字打下良好的情感基础,使学生在快乐的学习中获得积极主动的发展.
2.重视学生的自主学习,学生能自己做的老师大胆放手让学生完成.例如:认读8个词语时的学生充分的时间自由拼读,读完后让学生自己找出较难读准的字提醒其他同学.学生确实读不好的,老师正音,起到协助的作用.在找出4个生字偏旁时,我让学生先观察再与同桌交流,然后汇报最后老师小结.学习偏旁的整个过程主要由学生自己或者与同伴合作完成.目的是让学生体验自己是学习的主角,在教师引导下,我能自己学会生字,从而增强学生的自信心和学习的积极性.在学习上,下两个字时学生较难说出生字在田字格的位置.这时,教师就仔细引导学生先观察有几笔,再看每一笔在田字格的哪个位置,然后在黑板范写,最后才让学生下笔.当学生遇到较难解决的问题时,老师起到引导者和帮助者的作用.在这节课中我认为自己的课堂调控能力还有待提高.上课时部分学生的注意力不太集中,特别是“拼字游戏”结束后,在课堂组织与调控方面的技巧还要不断地学习和积累.当天下午,听了王老师的评课,我实在受益匪浅.王老师给我的建议主要有以下点.课堂节奏要加快,特别是检查,巩固学生读音时可采取开火车”的形式「火车”可以横着开,竖着开,还可以斜着开目的是为了在有限的时间内尽量扩大检查范围..重视培养学生认真倾听的习惯.例如才旨名检查学生的读音时可让其他同学当“小老师,既能训练学生听,读的能力还可以培养学生的自信心..教学写字时,注意培养学生正确的书写姿势.另外,教师范写时,要注意字的美感,字除了要写得规范,还要写得美,通过教师的书写给学生一种美的熏陶.学生写完字后应该及时反馈.把写得好的展示给学生看,让其他学生评一评.当然,除了这些,也许还存在很多的不足,请大家多提宝贵意见.《在家里》教学反思新教材提出了“多认少写”的要求每篇课文要学10多个生字面对如此严峻的识字任务,教师怎样通过多种学习途径为学生创设识字的情境,让学生乐学好学呢这值得每位一年级老师深思.所有的文字都是来自于生活,并且回归于生活中去,因此,在教学《在家里》一课时,我试图通过生活中识字,语言环境中识字,多元识字才是高学生识字的乐趣.片段一:生活中识字教师:今天有一个小女孩邀请我们班小朋友去她家玩.看,她来了!(课件出示一个小女孩邀请的动画.)她叫玲玲,我们和她打声招呼吧!教师:看,这就是玲玲的家.玲玲的家真漂亮啊!谁也像老师一样来夸夸学生:玲玲的家真可爱!学生:玲玲,你的家真美丽.教师:仔细看看,玲玲家里都有些什么呢你可以选择下面一种句式来说.出示句式:玲玲家里有.玲玲家里有一,有一还有学生回答,教师把词语卡片一出示贴在黑板上.教师:谁来做做小老师,带小朋友读读这些词语.会读的学生举手经考验合格后,做小老师领读.教师:我想问问小老师,这些词语,老师还没有教过,你们怎么就会读了呢学生:我们小区楼下有公用电话我老早就认识“电话这两个字了.教师:是啊,每天看见这两个字启然而然就认识他们了.学生:星期天,妈妈带我去超市买台灯,我就认识这两个字了.教师:哈超市也成了你学生字的课堂了.学生:爸爸每天晚上要看晚报,我就认识了晚报”两个字.教师:你们真能干,在生活中就认识了这么多生字.反思:这个教学片段中我通过出示玲玲的家,一个环境整洁美丽,有着漂亮陈设的生活画面,创设了情境,一下子贴近学生生活,温馨的家庭生活场面较易引起学生共鸣提高学生的学习兴趣.当老师问学生,你是怎样认识这些老师还没有教过的词语时,学生马上联系到生活当中,有的说是爸爸妈妈教的,有的说是大街上看到认识的,有的说是幼儿园里学到的.学生在说的时候有获得肯定的满足感,同时通过做小老师领读,感受到了自信和识字的乐趣,这也给其他学生一种暗示,语文其实离他们的生活是很近很近的,大街上电视中,商店超市……都是他们识字的课堂.片段二:语言环境中识字教师:小朋友也有自己美丽可爱的家快把自己画的《我的家》拿出来吧.学生拿出自己的画,将词语卡片(自己做)贴在相应的图画旁,并读一读相关词语.教师:谁来介绍自己的家可以用我们刚才介绍玲玲的家的方法.学生拿画上来介绍自己的家.学生:我的家里有(沙发),有(电视),还有(报纸).学生:我的家里有(台灯),有(书架),还有(电脑).(这个小朋友介绍的是他家的书房).教学思路(纠错栏)学习目标
1、我能认识本课的14个生字
2、认识笔画、和偏旁
1、才、火、日学习重点识字预习任务L借助课文注音认读生字,并把课文中的生字圈出来
2、为生字口头组词,并制作生字卡片自主、合作、探究
1、看一看,说一说观察插图,图上花的是什么地方?家里都有些什么?你能说出他们的名称吗?
2、贴一贴,读一读在黑板上贴出相应物品的名称,再读一读
3、读一读,比一比看谁都得准教师:向你的同桌小朋友介绍下你可爱的家吧!同桌同学互相介绍自己的家.反思:机械化地重复读生字词语,必然使学生产生厌烦的心理这样的学习状态会使识字效率低下.我就通过先让小朋友们听同学介绍玲玲的家中有什么,然后介绍自己的家里有什么,再让同桌同学互相介绍自己的家.在具体的语言环境中高频率地复现生字词,并让学生之间互相介绍,通过自己的实践努力不但巩固生字词,理解词义同时进行了口语训练巩固了()有()有(),有().”这个句式,让学生初步学会运用这个句式说完整的话,达到逐步积累语言,发展语言的目的.片段三:运用识字方法多元识字教师:这些字宝宝都想快点和小朋友们成为好朋友请认识他们的小朋友说说怎样才能牢牢地记住他.学生:我用加法记住沙,三点水+少二沙.教师:用数学方法记汉字,真是个好办法!学生:我用换一换的方法记住报/衣服的服月字旁换成提手旁,就是报纸“的报教师你有一双亮眼睛,分清了报和服这对双胞胎”.教师将报的偏旁用红笔描画出来.旁边写上服学生:我给大家猜个谜语:太阳长出一条长尾巴.学生(纷纷举手):是“电视的电”.反思:授人以鱼不如授人以渔.加一加/减一减/换一换,猜谜语,在教学过程中,结合识记具体生字,有意识地教给学生识字的方法,引导他们在学习中逐渐自悟自得,为以后学习汉字打好基础,培养他们独立识字的能力.新课标提出:让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.要让学生达到这样的要求,创设自主学习情境,培养浓厚的学习兴趣,倡导生活中识字,教给多元自主的识字方法,就尤为重要.教师要善于针对低年级孩子的学习特点和年龄特征,抓住他们好动,喜欢游戏等特点让学生在有趣的游戏环境中,在生活情境中学习汉字体验识字的快乐.人教版新课标一年级语文上册《在家里》教案篇11佚名设计理念本课的设计中,以学生为课堂的主体,他们有充分尝试的机会和自主选择的权利,在选择中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐同时以识字为基点,引导学生发现词与事物之间的联系,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展教学过程
一、创设情境,导入新课
1、复习音节请大家和我们的老朋友打声招呼,一起来拼读音节jiadengguadianzhong
2、引入新课今天,我们进行新一轮的学习,请小朋友一起读课题(设计意图通过复习学过的音节帮助学生学习本课的生字词,起到以旧带新的目的)
二、师生合作,学习词语
1、出示课文插图不过在学习新知识以前,老师要带大家到小红家做客看看她家有哪些东西?指名说图上的摆设,注意用完整的话按照一定的顺序说(设计意图训练学生的语言表达能力)
2、小红家里的东西还会变魔术,你们看,它们变成了汉字,你认识吗?谁愿意读给大家听?指名读你是通过什么办法认识的?
3、小结我们学习汉字既可以向别人请教,也可以借助拼音,还可以留心观察生活,使更多的汉字成为你的朋友(设计意图鼓励学生在生活中识字)
4、请大家打开你们的语文书,先借助拼音自己读一读自读
5、现在请同桌小朋友相互读读认认,看看是不是把词语读准了同桌读请全班小朋友一起来读词语全班齐读
6、现在老师把拼音去掉了,你们还认识你们的新朋友吗?我们进行男女生比赛,看看是男同学读得好,还是女同学读得好男女生赛读,相互评价
7、扩展活动刚才,我们学了这些事物的名称,现在,我们来做个游戏,每个小朋友手里都有一张画和小卡片,看谁能把卡片上的词语和图一对应学生动手摆放卡片展示,再齐读词语(设计意图把时间留给学生,让学生多读,通过反复见面和游戏激发学生的学习兴趣让学生在轻松的氛围中识记生字充分体现自主、合作、探究的学习方式)
三、自主探究,识记生字
1、出示本课生字大家看这些汉字变成了红色,这就是我们这节课应该掌握的生字,老师相信大家一定能把它们读好,先自己练练吧学生自读谁愿意当小老师带着大家读?指名领读
2、没有拼音的帮助,你们还有信心攻下这道难关,把生字读准吗?开火车读我们再来进行计时比赛,看谁是我们这节课的识字大王?
3、扩展活动游戏摘生字果大家的生字学得好,如果你能读准生字,老师就把红红的苹果送给你!谁来尝尝苹果的味道?摘生字苹果再领读
4、小朋友们已经会读汉字了,但要和这些汉字成为真正的朋友,还必须记住它们的样子现在我们重点来看看下面的字怎么记?以小组为单位一起讨论,看哪个组的方法最好?小组讨论,交流全班交流
5、扩展活动下面,我们一起动动手,小朋友手里都有汉字的部件,赶快打开,看看你能拼成什么字?把你拼出的汉字读给大家听!学生边拼边读(设计意图通过各种形式让学生与生字多见面达到识记生字的目的激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,更进一步读好,活跃课堂气氛,努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛尊重学生的感受、体验和理解)
四、指导书写今天,小朋友和许多汉字成了好朋友,这还不够,还要会写出示4个生字,上面的汉字你认识吗?一起读一读用4个生字组词你愿意先写哪个字?你能不能提醒其他小朋友要写好这个字,哪几笔很重要?谁能说一说这个字在田字格中的位置学生描红,作业展示评议看见小朋友写得这么好,老师也想和你们进行比赛你们能给我这样的机会吗?师范写,学生评议小朋友也想像老师这样把字写好吗?就看老师的字,模仿写一个学生仿写(设计意图通过生生互评,师生互评把汉字写好)
五、作业介绍你家的陈设,并用几句话写出来(设计意图巩固生字词,做到活学活用)♦[2004人教版新课标一年级语文上册《在家里》教案篇12【教学目标】
1、认识晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,会写上、下、土、个4个生宇;认识偏旁”日、1_、竹、习、、才、火、日和笔画
2、正确、流利地朗读短文
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子【教学重点】认字、写字以及对学生渗透德育教育【课前准备】
1、计算机辅助教学设计(队)
2、绘制一幅女孩头像;
3、要求学生在家里做一件事,体验自己的心情【课时安排】两课时【教学过程】第一课时
一、游戏激趣,引入新课
1、猜谜语,找朋友
(1)课件出示谜语⑵学生猜谜底,老师相机出示谜底
(3)连一连,找朋友老大天天演戏报纸老四送来光明电话⑷这些谜底你认识吗?你是怎样认识的?(学生结合生活中的实践谈识字)
2、揭题:刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称大家看(投影出示文中插图),这幅图中也有许多事物等我们去认识呢引导学生观察画面,提问这是什么地方?板书课题在家里齐读课题良好的开始是一节课成功的一半因此,在开课之初,抓住小朋友喜欢做游戏的特点引入新课,激起兴趣,然后让学生认读不带拼音的谜底,并说说是怎样认识的,注重了课内外的沟通,激起了生活中识字的兴趣
二、看图读文,学习字词
1、仔细看图,说说敏敏〃(插图中小女孩的名字)家里有哪些事物教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上⑴指名试读,会读哪个就读哪个⑵说说你是怎么认识这些词语的?不认识的字怎么办?(让学生初步了解识字方法,可以借助拼音,可以问老师、问同学等)⑶借助拼音认读书上的八个词语(先自学,然后在小组内汇报自学情况)
(4)认读不注音的词语指名读齐读⑸认读词语中的生字(生字用红色标出,可将这几个生字打乱顺序)
①同桌互该互查听听哪个字音没读准,你能当小老师”帮助同桌吗?
②指名读,喜欢读哪个就读哪个
③开火车读
2、再看图说说图上有谁?在干什么?师作者是怎样把图画内容写成短文的呢?大家读读课文就知道了
(1)自由读短文,标划生字词语⑵小组合作学习,认该生字⑶检查自学情况
①请小老师带读,提示难读的字音,如了的轻声,上是翘舌音辛〃SVT7XEI白日o
②开火车读生字卡
3、巧识字形,妙趣横生(课件出示本课要求从读的生字)师你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?
(1)四人小组讨论识记方法(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记)⑵找一个学习伙伴,把你记住的字该给同伴听并说说你是怎样记住的
(3)汇报交流识记方法师谁来当小老师,向大家介绍识字方法?(可以邀请小朋友读并给予评价,也可以让同学们围绕生字的学习向这位〃老师,提出问题)教师相机引导学生利用多种识字方法去记例如熟字变一变、合一合的方法识记
4、找一找生字中那些字的TB分你见过?用熟字换一换、减一减、部件拼一拼的办法识记报、也、台〃(认识甘〃)
5、其余的生字你还能用什么办法去记住?(认识笔画〃和偏旁)、火、日)
6、组词游戏比赛摘苹果我来闯关
1、找朋友5火才日报晚灯沙
3、知识延伸在我们周围找找本课的生字学习指数范例〃报〃的右半部分在服〃中见过,服左边的月变成*〃就是〃报纸的报〃想一想台可以怎样记?
(4)认识8个偏旁,引导理解部分偏旁的含义例沙发的沙,让学生认识普旁;与水有关在河、洗中见过,河边有沙土「加上少就是沙土、沙发的“沙”°再如笑〃字的竹〃字头,可借用李阳冰的“竹得风其体天屈,如人之笑”的含义,给学生讲笑话,允许学生尽情开怀大笑,想怎么笑就怎么笑,来体会笑得像竹子一样摇摇摆摆〃、〃笑得直不起腰来〃的感觉,理解〃竹〃字头含义,也加深了记忆
4、巩固生字⑴“抓特务”游戏在黑板上挂出大幅简笔画,上有丛林、山岩等,将所学生字字形、拼音密布于其中,让学生去搜索⑵找朋友(拼合体字晚、笑、果、灯等)
三、生活识字展示、交流
1、把自己在生活中认识的带日、1的字说给同学听
2、教师小结希望同学们能在生活中认识更多的字在认读环节中,之所以要让学生互听互查,是因为儿童不易发觉自己的错误却特别善于发现别人的错误,同时也激发了学习兴趣巧识字形,初步感知汉字字形的规律激发自主学习的兴趣在汇报识字时,让学生做〃小老师〃邀请小朋友读,并给予评价,甚至可以让同学们围绕生字的学习向这位〃小老师提问题,为学生的口语交际创设了情境第二课时
一、创设情境,激发增成
1、出示本课的生字词卡片,检查认读情况
2、出示女孩敏敏〃头像贴在黑板上师大家看,图上的小女孩〃敏敏来到了我们教室,大家欢迎吗?
3、课件演示,重现书中插图,配以动态展示师敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生在家也是个孝敬父母的好孩子你们看,敏敏〃在做什么?合理的情境动感的画面,能很快吸引学习的注意力激发学生学习的兴趣
二、动情朗读,文中寻起
1、请用自己喜欢的方式读读短文
2、说说读了短文后知道了什么?1四人小组讨论、交流⑵汇报、评议知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等
3、品读体会人物感情⑴课件演示书中插图,再现情境⑵看图想一想我送水果给爸爸、妈妈,爸爸、妈妈为什么笑了?我又为什么笑了?把你的理解通过读表现出来
①自由读
②指名读;评议
③四人小组读读课文,想想老师提的问题范读,学生评议重点读好爸爸、妈妈笑了,我也笑了〃这句话结合自己生活实际,想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情,再读一读课文
⑥指名读,引导体会爸、妈高兴,我自豪、快乐的心情
⑦配乐齐读3说说你喜欢图中的小女孩吗?为什么?⑷带着快乐的心情把短文读给好朋友听
4、用自己喜欢的方式背诵课文想象奠定了理解的基础,在想象的基础上理解人物内心,这是本教学环节中最突出的特点通过读书和图文直观感知短文,不需教师讲,学生自己感悟,自己读懂读出人物内心的情感,充分尊重学生,发挥学生自由读书感悟的主动性,并通过反复朗读进行体会,促进了学生对课文语言文字的感悟
三、课中操师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》在学生开始感到疲劳时,播放歌曲,唱一唱,演一演,既让学生得到一次美的旋律的熏陶,又创设了宽松的课堂氛围
四、拓展练马树新实践
1、说一说1出示课后练习插图,说说图上的小朋友在做什么?⑵的说说这些事你做过吗?
2、编一编:⑴你还做过哪些事情?⑵你可以列举说,可以具体地说,可以模仿课文编成短文,也可编成小故事讲给小伙伴听一名学生编的短文如下课堂上,老师在讲课,我看见老师流汗了,我给老师送上一包餐巾纸老师笑了,我也笑了
3、演一演小伙伴自由组合分角色扮演短文中的内容,体会人物心理情感一演胜千言,学生仿课文编短文,自编自演,充分调动学生多种感官参与学习在表演中发展学生的语言能力,在编短文中进行企糙性思维训练学生在说与做的欢乐气氛中受到教育尝到成功的喜悦
五、指导写字,体验成功L课件出示本课要求会写的字,认读
2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的
3、仔细观察怎样才能把这些字写得好看
4、指导书写,教师范写个别的字:重点指导下、个〃两个字下认识笔画、〃,写点起笔轻,落笔重居横中线上个竖居中,不与人〃相连
5、学生练写1在书上描红⑵在四字格中抄写7根据自己的情况确定抄写的遍数
6、作品展示、评议在教学高潮之后,让学生静下心来,学学字写写字,动静结合,养成良好的学习习惯另外,作业的设计体现了弹性.允许不同程度的学生有差异的发展,老师给学生自主选择的空间待练写后,把学生认为写得最满意的字向同学、老师展示,使学生体验到识字、写字的乐趣
六、课外延伸,积累识字
1、收集一下生港中哪些地方有今天学习的生字
2、你家里还有哪些陈设,请你帮它们贴上标签贴词语这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系,做到识用结合【教后小记】新课程标准关于识字教学的要求,其中有以下几点学生有主动识字的愿望;注重教给识字方法,力求识用结合;关注学生日常识字的兴趣,激发学生识字与写字的积极性这节课,教师努力体现了这几点要求,让学生自读自悟、自己找规律识记字形,引导学生发现识记方法,形成自主识字的习惯学生的活动形式多样在自主基础上合作,在合作学习中发展自主意识,培养了学生合作探究的学习习惯,由于学习氛围民主,老师又采用多种形式创没情境学生始终主动参与课堂活动,读、说、演二编,师生、生生互动,教师教得轻松愉快,学生学得也兴趣浓厚,取得了较好的学习效果人教版新课标一年级语文上册《在家里》教案篇13第一课时一教学目标分析L认识课文中的生字及由生字带出的新偏旁,学会写4个生字;在阅读中拓展巩固识字.2正确,流利地朗读课文,体验阅读的情趣.3能在键盘上使用正确的指法练习打写,产生打写的兴趣.二学习者特征分析L学生能初步学习运用加偏旁,换偏旁,编谜语把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来等识字方法自主识字,对认字有一定的兴趣.2学生开始学习借助课件自主学习能在老师的指导下进行拓展阅读.3学生对打写汉字颇感兴趣;对网络留言板的正确使用有待提高.三教学资源准备L多媒体网络教室;2小学一年级上册语文教材;3专门为本课制作的ppt课件;4网络支持四教学思路介绍本课时以生字的识,记,用为教学重点和思路先从课文中将生字提取出来(看图说话)进行初步感知,在通过识字通进行全面(音形意)学习在通过识字方法创编重点解决字形问题,在通过读课问将生字还原到语境中去,最后通过打写对生字进一步巩固,进行简单运用.五教学过程
(一)猜谜语导入激发兴趣招示新课.资源准备:ppt课件出示两则谜语(电话,电冰箱).设计意图:激发兴趣,从词的角度引入主题.
(二)看图引导说话,运用语言.资源准备:ppt课件出示课文插图和说话句式.小红的家里有.小红的家里有__r和.设计意图:感知本课情景,描述能力的培养.
(三)借助课件启主识字.资源准备《在家里》识字通学生进入“识字通,两两合作学习生字,交流记字方法.设计意图:根据自己能力,兴趣很高的情况下学生字,调动每人都参与.
(四)点拨引导,交流识字方法.资源准备:Ppt课件出示生字.L全班交流:你是用什么方法记住这些字的(加偏旁片奂偏旁,编字谜生活中识字,生活经验的积累……)资源准备:Ppt课件出示生字字谜.2猜字谜,编字谜,拓展识字.资源准备:ppt课件出示偏旁.3学习偏旁“;才,日,拓展识字.你还认识哪些带有“;才,日”的字(学生说,老师打写.)设计意图:高效率记忆生字,观察和联想能力的培养,生字熟字通过偏旁部首相联系.
(五)初读课文边读边找出课文中的生字;扩展阅读包含生字的儿歌,短文,在篇章中巩固生字,扩展识字.资源准备:语文教材第4950页;资料城中的生字儿歌,短文3~4篇.设计意图:生字回归语境,为应用打基础.
(六)引导书写,打写练习.资源准备:ppt课件出示田字格中的生字笔顺,语文教材第50页.L观察要写的生字指导在田字格中书写生字.资源准备:留言板2打写练习(选其中的一题)⑴你知道哪些字带有丁’J一火Q日”请你打写出来
(2)你家里有什么物品
(3)编记生字的字谜,儿歌,或者用生字编儿歌,写一句话.快乐指数:小学高效课堂导学案(语文第一册)班级一年级课题
3、在家里课时第2课时主备人刀秋杰审核人组别使用人使用日期教学思路(纠错栏)学习目标
1、会写上、下、土、个4个字
2、我能正确、流利地朗读课文
3、我能学做做一个尊敬父母的好孩子学习重点写字;指导朗读预习任务熟读词语,大声朗读课文;找出本课一共有()句话自主、合作、探究
1、说一说图上画着哪些人,他们在做什么?
2、读一读课文里是这样说的吗?(自己读、互读、比赛读)
3、跟老师读:设计意图:联系学生以前的旧知和生活经验,进一步巩固生字,应用生字,根据喜好和自己能力偏向选择打写题有较大的发挥空间.
(七)作品展小,评价交流.资源准备:留言板设计意图:及时反馈,互相激发.第二课时-教学目标分析L复习巩固课文中的生字在阅读中拓展识字.2正确,流利地朗读课文,体会课文中的情感,学做尊敬父母的好孩子.3能在老师的指导下阅读6——8篇与课文内容相关的儿歌.4能在键盘上使用正确的指法练习打写,产生打写的兴趣.二学习者特征分析L学生对猜字谜识字很感兴趣.2学生能在老师的指导下进行拓展阅读.3学生对打写汉字颇感兴趣;对网络留言板的正确使用有待提高.三教学资源准备L多媒体网络教室;2小学一年级上册语文教材;3专门为本课制作的ppt课件;4网络支持四教学思路介绍本课课文以情感目标为主,从说话训练,课文理解拓展阅读和打写围绕”尊敬父母和睦的家庭生活展开,紧密联系学生的生活实际,最后要让学生在情感体验上得到更深的体会.五教学过程
(一)复习导入:出示带有生字的字谜和儿歌,让学生自由阅读,动脑猜字谜,巩固生字.资源准备:ppt课件出示生字字谜和儿歌.设计意图:唤起旧知,巩固生字.
(二)看图引导说话,学习短文.资源准备:ppt课件出示课文插图,语文教材第4950页.图上的小朋友正在干什么课文是怎么写的启读自悟,体会课文中的情感,学做尊敬父母的好孩子.2小组交流汇报
(1)如果这是你的家,你的爸爸妈妈可能在做什么你又会做什么
(2)平时,你们一家人在一起时会做什么(在公园游玩时……大扫除时……)(结合课后练习进行说话训练)设计意图:理解文意,联系实际,进行情感渗透.
(三)进入资料城,拓展阅读.资源准备:资料城学生进入资料城自主阅读边读边想:哪些小朋友值得你学习为什么设计意图:加深对本课主旨的领悟,扩大阅读面,广泛识生字.
(四)打写练习.资源准备:留言板L平时,你们一家人会在什么时候做什么(在公园游玩时……大扫除时……)2在家里,你会做些什么事情设计意图:联系生活感性经验,综合运用新旧语言知识,深层次加工本课主旨.
(五)作品展示,雨介交流.资源准备:留言板设计意图:及时反馈,互相激发.第三课时或课外作业根据自己的能力学习做一件你原来不会的家务事.留心观察一天里,父母为你做的事情,和你为父母做的事情才巴它们写下来,看看谁做得多.1按照标点停顿,做好句中停顿2读出〃高兴来爸爸妈妈看到〃我〃懂事了,高兴;我〃觉得自己很能干,高兴
4、说一说你喜欢图中的小朋友吗?你在家是怎么做的?J、w•1观察范字在田字格中的位置;2跟老师一起按笔顺书空;下点起笔轻,落笔重,与竖相连,居横中线上;〃个〃撇的起笔高,捺的起笔低,两笔相接,开口度大,竖居中,不与〃人连接3自己试着描一描;4独立写一写我来闯关
1、听写上、下、图、土、个四个汉字
2、我会写上下±:
3、连一连:上下土个水一山地去天知识延伸
1、为爸爸妈妈做一件力所能及的事,体会做事的快乐
2、和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片,贴在物品上,你能学到更多的字了学习指数快乐指数人教版新课标一年级语文上册《在家里》教案篇3
一、学习目标
1、认识8个生字,认识三个偏旁”三点水、提手旁、火字旁
2、正确识记生字
3、引导按顺序看图,学做尊敬父母的好孩子
二、教学重、难点重点识字chajT沙发台灯dianshibaozhT茶几挂钟dianhuashafa报纸电视taidengshujia书架电话guazhong
2、我会连。